教育随笔之三_风闻
翰辰王老师-昨天 15:45
一些小心得,写给有小朋友的亲戚看的,大家如有兴趣,可参考一二,对四、五、六年级小朋友有用(^_^)
简单写一些,比较容易上手的措施:
语文:核心是文思和常识,而常识的核心在于古诗文;
对于古诗文,让小朋友每天晨读,晚上睡前,读必背古诗文(先小学、再初中,再高中),十到二十分钟,每篇诗文读三遍,只需要读就行,不要背,家长只负责纠音;
三、四年下来,初、高每篇诗文都读过百遍,根本就烂熟于心,生字、实虚词、句式、释义,一并打包解决!
对于文思,还是每天五篇文章,说一篇,写了什么,怎么写的,情节波浪线;
文章内容,可以用世界上下五千年、中国上下五千年,史记等书,即是史实,又是文章,既考文思,又问得失,既识文采,又晓兴替;(比如如果你是路易十四,你会怎么对待你的那几个对手?)
如此,中学语文应无大碍!
数学:核心是搭架子,原来的找坑,找考点,找套娃,书写,这个不够准确,
应该是数学的四大思想:函数与方程(找等量关系),转化与化归(代数:变形、及时赋值,几何:辅助线),分类讨论(a<0,a=0,a>0),数形结合(一元二次函数就是一根对称点极值,两边各自单调增减的抛物线);
这是中学数学的万能钥匙,所有解题思路,跳不出这个范围;
小学数学有一个坎,就是算术思维向数学思想的转变,不注意会极大影响数学的学习和提升;
算术思维,等号的左边是数字和加减乘除,等号右边是结果,但数学思维中,等号只是桥梁,而且很多中间变量设而不求,这个在辅导时需要及时指出、并向方程引导,我家小朋友就为此痛苦过近半个月;
课本的编撰有一个问题,就是章节知识是打乱的,一章代数,一章几何,看似不枯燥,却使得知识框架的不连贯,差生只会越来越惨,所以有些学校强调大单元复习,就在于让学习更贴合知识框架本身,更容易学通透;
所以要学好数学,在于大单元预习,按知识自身的框架结构,超前一些自学,先览全貌,如中途有知识点不懂,转回头去学;这样学习更有条理,更容易通透;学得会更牢靠;
奥数:对于市面流行的各种奥数课程,你只需拿着一本初中数学知识大全,对着目录,就知道哪些是无用的知识填充物,一概可以删去不学;
对于一些常用的技能型知识点,比如分数运算、数轴,带过即可,当你天天玩坐标系、抛物线的时候,你还需要学数轴?多余的,自来熟的。
英语:不归我管,与我无关(^_^)
注意事项:
一、学习,第一层是知识点的积累,这个没办法,属于量变,在于每日的功夫;
第二层,是思维,语文是文思,有中学古诗文打底,别说阅读,做唐诗都行,我就写过很多,这里不展开;
数学就是四大思想打转,你们自己可以去刷一些高考题,看看是不是如此?
二、对于出错,要大致分为 卡点、错点两类;卡点指知识点掌握不通透,这种错需要帮,不能指责;错点则指习惯性错误,比如书写,这个要骂,拿根棍子都行;
三、大单元预习,注意跟学校的进度关联,不要太跳脱;
四、五道题,讲两道;五篇文章,讲一篇;二十分钟朗读;小孩子会讨价还价,这个正常,我们量上的让步,完全可以通过深挖找回来,一道题都可以整死他们,更何况我们一般只打五折;
五、为什么要循序渐进,在于有一个经验的累积,成效的反馈,进而影响行为的动机;我们所做的一切忽悠,都是在放大成效的正反馈,进而强化行为的动机;
六、最好让小朋友自己学习,慢没关系,学习本就是积渐功夫,三年下来,知识、能力、思维至少超过同学一大截;
七、我们的角色是:陪读、听众和辩手;尤其是文思和数学解题思路;
八、数学不必每题多解,但如果可以数形结合,最好每天加多一题通过“数形结合”求解,这个到了中学很重要;
学习是积渐功夫,家教更重在帮、带、引领;这个世界没有什么龙凤,贵在得法。