教育随笔之三_风闻

   一些小心得，写给有小朋友的亲戚看的，大家如有兴趣，可参考一二，对四、五、六年级小朋友有用(^_^)

简单写一些，比较容易上手的措施：

语文：核心是文思和常识，而常识的核心在于古诗文；

      对于古诗文，让小朋友每天晨读，晚上睡前，读必背古诗文（先小学、再初中，再高中），十到二十分钟，每篇诗文读三遍，只需要读就行，不要背，家长只负责纠音；

      三、四年下来，初、高每篇诗文都读过百遍，根本就烂熟于心，生字、实虚词、句式、释义，一并打包解决！

      对于文思，还是每天五篇文章，说一篇，写了什么，怎么写的，情节波浪线；

      文章内容，可以用世界上下五千年、中国上下五千年，史记等书，即是史实，又是文章，既考文思，又问得失，既识文采，又晓兴替；（比如如果你是路易十四，你会怎么对待你的那几个对手？）

      如此，中学语文应无大碍！

数学：核心是搭架子，原来的找坑，找考点，找套娃，书写，这个不够准确，

      应该是数学的四大思想：函数与方程（找等量关系），转化与化归（代数：变形、及时赋值，几何：辅助线），分类讨论（a<0,a=0,a>0），数形结合（一元二次函数就是一根对称点极值，两边各自单调增减的抛物线）；

      这是中学数学的万能钥匙，所有解题思路，跳不出这个范围；

      小学数学有一个坎，就是算术思维向数学思想的转变，不注意会极大影响数学的学习和提升；

      算术思维，等号的左边是数字和加减乘除，等号右边是结果，但数学思维中，等号只是桥梁，而且很多中间变量设而不求，这个在辅导时需要及时指出、并向方程引导，我家小朋友就为此痛苦过近半个月；

      课本的编撰有一个问题，就是章节知识是打乱的，一章代数，一章几何，看似不枯燥，却使得知识框架的不连贯，差生只会越来越惨，所以有些学校强调大单元复习，就在于让学习更贴合知识框架本身，更容易学通透；

      所以要学好数学，在于大单元预习，按知识自身的框架结构，超前一些自学，先览全貌，如中途有知识点不懂，转回头去学；这样学习更有条理，更容易通透；学得会更牢靠；

      奥数：对于市面流行的各种奥数课程，你只需拿着一本初中数学知识大全，对着目录，就知道哪些是无用的知识填充物，一概可以删去不学；

      对于一些常用的技能型知识点，比如分数运算、数轴，带过即可，当你天天玩坐标系、抛物线的时候，你还需要学数轴？多余的，自来熟的。

英语：不归我管，与我无关(^_^)

注意事项：

     一、学习，第一层是知识点的积累，这个没办法，属于量变，在于每日的功夫；

         第二层，是思维，语文是文思，有中学古诗文打底，别说阅读，做唐诗都行，我就写过很多，这里不展开；      

         数学就是四大思想打转，你们自己可以去刷一些高考题，看看是不是如此？

     二、对于出错，要大致分为 卡点、错点两类；卡点指知识点掌握不通透，这种错需要帮，不能指责；错点则指习惯性错误，比如书写，这个要骂，拿根棍子都行；

     三、大单元预习，注意跟学校的进度关联，不要太跳脱；

     四、五道题，讲两道；五篇文章，讲一篇；二十分钟朗读；小孩子会讨价还价，这个正常，我们量上的让步，完全可以通过深挖找回来，一道题都可以整死他们，更何况我们一般只打五折；

     五、为什么要循序渐进，在于有一个经验的累积，成效的反馈，进而影响行为的动机；我们所做的一切忽悠，都是在放大成效的正反馈，进而强化行为的动机；

     六、最好让小朋友自己学习，慢没关系，学习本就是积渐功夫，三年下来，知识、能力、思维至少超过同学一大截；

     七、我们的角色是：陪读、听众和辩手；尤其是文思和数学解题思路；

     八、数学不必每题多解，但如果可以数形结合，最好每天加多一题通过“数形结合”求解，这个到了中学很重要；

  学习是积渐功夫，家教更重在帮、带、引领；这个世界没有什么龙凤，贵在得法。