为什么某些教师教学水平很高,就是教学成绩次次垫底?_风闻
Zpuzzle-北京师范大学 文艺学博士-11-01 16:14
衡水中学在国内出名,并不是因为衡水中学的老师水平高。教学这个事情,特别是在中小学阶段,教师既承担着教学的职能,也承担着管理的职能。在某些情况下,如果一个老师教学水平一般,但管理能力出众,也依然可以取得不错的成绩。
现实中有很多学校,都是以军事化或者半军事化管理出名的。不谈这种管理对学生身心的影响,仅仅从效果来说,对绝大多数学生来说,这种管理模式都是能出成绩的。
我自己也有这个体会。我上高中的时候,英语成绩很差,基本只在五六十分左右。我们的英语老师,据别人说讲得很好,但我听不懂。后来到了高三下学期,我觉得这个成绩实在不怎么样,于是干脆就直接狂背考纲单词和英语作文,其他都不管了。就这么背下来,也把英语成绩从50多分提到了100多分。
虽然这是我个人的经历,但也证明这种背是有效的。那么,对于一个英语成绩一般的班级来说,到底是让学生啥都不管只背单词有效呢,还是循循善诱、把各种语法、句法讲透有效呢?如果只以成绩而论,哪个老师算好老师呢?
现实中对“教学成绩”的考量,很大程度上就是通过考试——直白一点说,通过做题。那么,对很多知识点来说,即便老师讲的非常一般,但只要刷题量够了,见到同类型的题目你也知道怎么解。反之,老师讲得好,但学生做的题少,题型稍微一变化,学会僧可能就懵了。
在这种情况下,一个能让学生大量刷题、灵活应试的老师,可能比一个讲得好但是管得松的老师,更能出成绩。
那种“教学水平高”的老师,往往更适合基础好且有自学能力的学生,但这样的学生其实是极少数。而且,这类学生可能也不需要老师的教导,就有比较强的自学能力。
在这个角度上说,如果你的孩子成绩很差,在他的智力没有明显缺陷的情况下,大概率可能是自制力、专注度方面问题。这种情况下,一个好的学习习惯和学习意识,也可能要比砸钱找老师重要得多。