为什么某些教师教学水平很高，就是教学成绩次次垫底？_风闻

衡水中学在国内出名，并不是因为衡水中学的老师水平高。教学这个事情，特别是在中小学阶段，教师既承担着教学的职能，也承担着管理的职能。在某些情况下，如果一个老师教学水平一般，但管理能力出众，也依然可以取得不错的成绩。

现实中有很多学校，都是以军事化或者半军事化管理出名的。不谈这种管理对学生身心的影响，仅仅从效果来说，对绝大多数学生来说，这种管理模式都是能出成绩的。

我自己也有这个体会。我上高中的时候，英语成绩很差，基本只在五六十分左右。我们的英语老师，据别人说讲得很好，但我听不懂。后来到了高三下学期，我觉得这个成绩实在不怎么样，于是干脆就直接狂背考纲单词和英语作文，其他都不管了。就这么背下来，也把英语成绩从50多分提到了100多分。

虽然这是我个人的经历，但也证明这种背是有效的。那么，对于一个英语成绩一般的班级来说，到底是让学生啥都不管只背单词有效呢，还是循循善诱、把各种语法、句法讲透有效呢？如果只以成绩而论，哪个老师算好老师呢？

现实中对“教学成绩”的考量，很大程度上就是通过考试——直白一点说，通过做题。那么，对很多知识点来说，即便老师讲的非常一般，但只要刷题量够了，见到同类型的题目你也知道怎么解。反之，老师讲得好，但学生做的题少，题型稍微一变化，学会僧可能就懵了。

在这种情况下，一个能让学生大量刷题、灵活应试的老师，可能比一个讲得好但是管得松的老师，更能出成绩。

那种“教学水平高”的老师，往往更适合基础好且有自学能力的学生，但这样的学生其实是极少数。而且，这类学生可能也不需要老师的教导，就有比较强的自学能力。

在这个角度上说，如果你的孩子成绩很差，在他的智力没有明显缺陷的情况下，大概率可能是自制力、专注度方面问题。这种情况下，一个好的学习习惯和学习意识，也可能要比砸钱找老师重要得多。