总算有个教育专家被夸了_风闻

最近河南上大分了，竟然是因为一个教育专家。

毛杰，河南省教育厅厅长。今年国庆假期期间她强制执行了“全省中小学必须放假8天，且不得补课”的规定。

一看到她的这句“小小校领导还治不住你？”，我就知道这个厅长要火。

不过一开始我也没理解，国庆放假八天难道不是全国统一的？

反正上海学生的假期从不会缩水，不光假期不缩水，学校平时还可能各种整活冲掉课时。就连高中生也是，一有集体活动就不上课，什么军训啊学农啊社会实践啊，一整活就是一礼拜……形同放假。当家长的要是觉得耽误孩子功课，就…就…自己想办法去吧……

所以，当我知道河南大部分学校的惯例是能把八天假期缩水到三天，我明白了，不愧是河南啊，教育内卷领头羊啊，人家的卷可不是嘴上说说，都是落实到平时一点一滴里的——你们放假我在学习，你们学习我还在学习。

如果你知道河南不少毕业班学生过年只放7天、寒假只有2天、暑假只有10天，卷得一点水分都没有，你就能明白这位毛厅长是在做一件怎样的事了。

上次我在一篇文章里说江苏教育卷，后台唯一不同意的就是IP为河南的读者。现在我又一次认识到，河南的学校能把一个普通的假期都过得如此跌宕，我们以为的“顺理成章”在人家那里都是能上热搜的大事，实属我见识浅薄了。

在教育这件事上，河南人确实自成一派。

对很多河南家长来说，这位毛厅长也许已是如同耶路撒冷之于西方一般的存在。

我们来仔细品一下毛厅长的一部分经典言论：

从小我们就是求同教育，孩子的答案跟老师越一致，分数越高。所以当孩子提出不同观点的时候，我们要给予鼓励，热爱那些不同意他们想法，这才是教育带给我们的新世界。

学生提出不同观点，不要给学生贴标签，发生一件事不足以说明这个学生品德不好；一件事没做好不足以说明这个学生能力有问题。

每个人来到这个世界上都有自己的位置，也都有自己的价值，我们应该把每个学生都当作人才。如果哪一天学校把进入学校的每一个学生都当作人才培养，这才是我们教育的初衷。

知识、分数、升学率不是教育的全部，中小学阶段的好成绩与进入社会的工作业绩完全不能划等号。

你们能不能不要把考了多少清华、北大作为评价一个学校的唯一标准。

每家都有孩子，每个人都有自己的“教育学”，所以我们的教育众口难调，但是我希望我们的教育一定要剔除功利，要回归“人之为人”的教育，教育应当是生命对生命的尊重、人格与人格的平等、情感与情感的共鸣、此爱与彼爱的交融、智慧对智慧的点燃、文化对文化的蕴泽。

其实吧，这些本就应该是教育的真相，但毛厅长说出来时大家竟然觉得很刺激、很感动……可见大多数地方的教育专家平时对大家没有感动，只有刺激。

这不就是马丁塞利格曼提出的「积极教育」吗，只是路漫漫其修远，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

塞利格曼说近几十年来学校从硬件到管理再到师资都提升了，学生的物质条件和素质教育也都提升了，但青少年抑郁率却持续飙升……这是为啥。

如果毛厅长的这些“展望”都真的得以践行，还会有那么多抑郁的青少年吗？

目前和学生一样焦虑的还有家长和老师。

大家都有差不多的认知：教育在一些方面跑偏得厉害，双-和升学互相折磨，拧巴得要命。

这种学业上的东西先不去说它，光说学校的角色，已经变味了。感觉现在教育对学校的期待似乎成了：

1. 布置和完成行政任务。各种乱七八糟的没用的任务一大堆，老师累死，家长烦死，对孩子发展其实毫无意义，大家一起严重精神内耗。

2. 别出事，求稳。

3. 同时最好还能出成绩、出亮点。

有专家真的客观地研究过学生人格健不健全、家长崩不崩溃、老师开不开心吗？

上周我在华东师范大学给老师们做了一次分享，我把我儿子曾经遇到的一道英语口语考题拿了出来：

我儿子选的是A，他夸夸其谈学校增加硬件设备对提升学生兴趣的重要性。

而当我面对教室里几十个老师问出同样的问题时，毫无意外，“BBBBBB……”的抢答声不绝于耳。

现在很多老师的无力感很强，很多细碎无聊的任务已经磨碎了他们的热忱，要是再不期待提高点收入来获取心理满足，老师的抑郁率估计也要升高了……

反正放眼望去，老师、家长、学生，好像没有一个群体是开心的、满意的。至于什么教育初衷，什么以人为本，什么love & peace……唉，说说谁都会说。

前几年就有个新的说法：人类已经提前离开VUCA时代，进入了BANI时代。

VUCA是什么——不稳定volatility，不确定uncertainty，复杂complexity，模糊ambi-guity。

BANI又是什么——脆弱brittle，焦虑anxious，非线性nonlinear，不可知incomprehensible。

我们的教育，好像还没能完全应付得了VUCA，还停留在培养呆若木鸡的考试机器时代，青少年眼里无光、没有青春，成年人只为生计、追求虚无、一生难以跟自己和解，更不知道要如何应对BANI。

培养出一个人的灵活、能动性、高可塑性和探索活力，才是能更好应对未来的教育目的。

我们现在的教育做没做到这一点不好说，我认为至少毛杰厅长觉得河南还没做到吧？

但也可以想象得到，即使在河南，也会有很多家长是不买毛厅长这个账的。“你们去以人为本、放假休息吧，我们家孩子就是要卷，反正千军万马，谁卷谁赢……”

其实家长能有啥坏心思呢！大家卷来卷去也不是自己想这么累。

现实是不会一夜之间变成世外桃源的，以目前的普遍认知能力和判断力，很多家长就是只图孩子上个大学、找个稳定工作，能过得舒服点。

谁能保证十年后社会上没有职业歧视与不公正待遇？谁能保证以后再也不会有“唯分数论”并张贴“高分喜报”？这届家长既是VUCA，又是BANI啊！

一边全社会推崇着分数和名校、迷信学历、搞职业分化……一边又要家长别追求这些……

根除内卷就应该自上而下改革，而不是在中小学一段时间里强制你轻松快乐，后面的路自己看着办……所以很多家长不买专家的账也不能全赖家长，这是一个大环境问题，只能说各有各的活法吧。

不管怎么说，有教育工作者开始真正关注教育本身而且貌似有了“铁腕”行动，这已经是很大进步了。

作为一个普通老母亲，我认同毛厅长的那些理念，但我也知道当下面临的bug还没到人类学的高度。我的想法非常简单且朴素——搞教育就和开饭店差不多。

饭店提供这些食物，配置这些套餐，胃口大的人多吃点，吃不下的人少吃点，重要的是顾客能选择、决定、并对自己负责。

当然，食品安全、口味、服务质量，该管的管，至于顾客是站着吃还是坐着吃、用筷子还是勺子、喝汤还是啃馒头，吃多点还是少点，不应该强制。

只有允许多元化搭配，允许不同的选择存在，没有一刀切，同时不给蛀虫培养温床，这才是有效的好饭店。

你去吃饭，饭店掌柜觉得你吃撑了，对身体不好，该减肥了，于是不让你吃了……你可能就只想对掌柜说：“我不要你觉得，我要我觉得。”