中国当今的英语行业，一直在强化一个概念，要学好英语，就得创造英语母语环境_风闻

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也不知道英语信徒们的逻辑能力是在哪堂课上培养的，估计是英语课，自己树个靶子就是一通猛打，集中火力于“不学英语”。话说，谁主张过“不学英语”了？你看谁主张过“不学泰米尔语”了？“幼小初高阶段的在校英语课程是浪费时间精力与资源”，“反对幼小初高阶段学英语”，是怎么成了“反对学英语”了？英语信徒们英语课上都不学“二十四个逻辑谬误”的吗？

幼小初高阶段的在校英语教学是否在浪费时间精力与资源，请见如下事实：

已知，除了英语，所有其它语种都没有在幼小初高阶段全民学习。

又已知，外语学校中英语与其它语种的课时、资源的投入，以及学生投入的时间精力，并无多少差异。

又已知，英语专业培养的人与其它语种培养的人在外语技能方面没有显著差异。

又已知，高中毕业生的英语水平完全没有使用价值，连英语的街头小报的阅读能力都没有，也就堪堪能听懂一些简单的英语口令，正是作为英语使用者的仆役所需要的完美水平，能听懂指令，又无法交流，不会干扰到主人，这是西方“平民”教育的理想啊！

根据这四个现象，你认为幼小初高阶段的校内英语教学，意义何在？人家只用了专业学习的时间和精力，就获得了你幼小初高十几年加上同样时长的专业学习的时间精力相同的外语技能，你不觉得你这效率得改善改善？

再说一次，母语需要越早越好，但是母语只能有一个。你如果要以英语作母语，那母语“习得”过程可千万别让其它语言干扰到。你不可能通过模仿一个母亲与其子女的交流方式，而成为其母语，获得子女本来对母亲的信任和熟悉。试图模仿母语习得过程的外语教学，就只有我们所知的这个教育成果。

任何外语都不能干扰这个唯一的母语的“习得”过程，无论这外语有多高的“社会地位”。本质上说，干扰中国人的母语习得过程，正是中国英语教学的重要使命。而外语技能的培养，只有一种方式，就是外语环境中高密度的突击学习。

这中国当今的英语行业，一直在强化一个概念，要学好英语，就得创造英语母语环境，话说母语环境只能有一个唉，不能并存唉，中国的语言环境成了英语环境，那汉语环境呢？唯一的语言环境都成了英语环境，这直接就不战而成完全体的殖民地了？然后，你既然知道中国的语言环境现在还不是英语，你不在这个前提下设置教学模式，反而试图为你这个设定改变语言环境这个前提？还真是为了这碟醋包顿饺子，是吗？