50个学生的班制实在是太卷了！任老板因材施教的建议可行不可行？_风闻

我们中国的教育事业近30多年获得了了大发展，学校和在校学生量的扩张很迅速，但是教育和教学质量的同步发展却非常不尽如人意，根本上是严重滞后于国家经济社会发展的客观需要。远的不说，就是跟日本、韩国和新加坡等亚洲国家当年工业化阶段的教育投入相比，也是不够的。

华为的任老板近期在接受采访时就提到，

我们“跟西方竞争，竞争什么呢？靠资源不可能，我们就是要通过文化振兴，把钱赚回来。教育为什么重要呢？天才都是从少年中产生的。中小学齐步走、同质化教育，把天才给埋没了”。—— 我们中国人很聪明，其实也很好学；但是，天分禀赋和后天的个性发展与成长还是离不开科学先进的教育。特别是一个民族对自身优秀文化传统的认同、传承与发扬，如果缺少了科学先进的教育，就会受到很大的冲击、动摇，甚至是崩解，进而影响到一个国家、民族基础科研人才健康人格的培育。

目前我们中国教育同质化很严重，因材施教很难做到的原因有很多，但是其中一个非常重要的原因是教育投入的师资力量仍然很不足，从小学到高中，很多地方学校的班级设置都在五十个学生左右。特别是近二十年城市化进程相当快，大部分城市的学校建设和师资力量投入都缺乏科学的预算、规划和配置，导致不少城市的公立学校要么学位计划不充分，要么出现了不少班级学生数量不得不超编安置的现象。

五十个学生的班级设置标准实在是太多、太卷了，即使班教师的教学资格很优秀，基础教育班级教学的特点决定了，这种情况下也基本不具备因材施教的条件。

任正非在接受采访时提到，

“……要提高教师的待遇。为什么非要搞大班教育呢？把每个班级都切成20个人的小班，教师队伍就可以扩大一到两倍。有人说教师不能创造价值，但教师能创造未来啊。二三十年以后中国就强了，总要找到一个出路，对孩子的教育就容易差异化了。多冒出一些有才能的孩子，不就创造价值了嘛”。

那么问题就来了，全国开始缩小班制学生的数量，快速扩大学校的办学规模或数量，增加教师师资配备的数量……到底可行不可行？

笔者认为首先是必要的，它一定具有非常现实的，足以影响我国经济社会未来更加可持续发展的重要意义。因此，它就是可行的。

关键仍在于我们整个国家和社会对于我们中国自身的教育事业、教育功能和大力发展国家教育所具有的未来价值等等更加科学充分的认知。从而在此基础上进行必要科学合理的政府有统有分，科学合理的规划、计划以及实施的步骤，包括各级财政预算的安排等等。

而且在现代科学技术教学应用的领域，目前也已具备了相当充分的条件，即任老板在接受采访时所提到，

“……中国的信息化还需要加速。比如，中国能不能进一步改善中、小学的办学条件？把人大附中、清华附中、上海的好中学……作为平台，把中国的好学校都作为平台，课程开放到网上。中国的网络能不能由国家补贴让边疆地区的学校免费使用？人民的国家为人民嘛。比如，对胡焕庸线以西地区的学校实行电信网络国家付费，国家提供补贴；把北京、上海的好中学的课程开放，让云南、西藏、新疆的中学上北京的课，让贵州的中学上上海的课……”。

教育事业功在当代，利在千秋。现代社会一个国家的经济社会先进与发达，很重大的一个标志或者原因取决于它的教育是不是先进和发达。我们中国仍需要奋起直追。

再穷不宜穷教育。何况我们已经不是那么贫穷了。

而且就目前而言，扩大政府办学规模和扩大教育师资力量配备，也很可以成为有效扩大内需，增加城镇就业机会的一个好办法，好途径。正道正业，风险相对也最低。