我90年代上大学，老教授口音实在难听明白，一个多月后我们就能大概听懂方言了_风闻

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• 乘云宿风
• 首先有个疑问，如果这位老师的口音真的让人听不懂，怎么成为最好的班级的任课老师？我接触过一些教师朋友，一般情况下，学校会给最好的班级配备最优秀的师资力量，这样才能保证这个班级超高的升学率，也算是给学校打了广告了。

这位老师能在这样的班级里任教，大概率他的口音不会影响教学，这是一个比较符合逻辑的推断。那么从这个推断出发，这位学生的发言对于老师来说就有些挑衅的意味了，很可能这才是冲突的爆发点。其实双方并没有什么过深的矛盾，只不过孩子比较敏感，会觉得老师刻意针对。

我觉得这种情况下，家长可以适当的赞同孩子的观点，讲一讲自己当年上学遇到的口音重的老师的趣事，再说一些这些老师的优点，引导孩子打消顾虑。等孩子的情绪平复了，再带着孩子去找老师诚恳交流一次，消除双方可能存在的误会。

如果是个好老师，自知有口音，会说：“我的岁数口音问题不好改，请大家谅解，实在不明白可以课下来问我，我们还要把课堂既定学习计划完成。相信过段时间大家就能适应。”而不是说：“听不懂你可以转到别的班级去啊；转到你听得懂的老师的班级去上课啊。”

我90年代上大学的时候，有位50多岁的老教授讲《传真机原理》，刚开始他的河北口音我们实在难以听明白，但他会给学生道歉，强调不明白的可以下课找他或助教再问。其实一个多月后我们就能大概听懂方言，再结合教授亲自编写的讲义就全明白了。关键人家是这方面的权威，那时候全世界传真机基本都是进口日本的，国内没有教材就自己编教材，把编码算法、电路设计原理研究的比日本人还透彻，日本厂家遇到问题还要来请教他。可惜那时中国的工业生产能力不行，不然在他领导下会提前很多年把日本品牌干翻。他可没摆谱让同学自己看书或转班。