若一个专门医科院校一年招6百个临床专业学生，那至少要3百位大体老师才能满足要求_风闻

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• 麻辣锅巴
• 你这第一个要素说的，哪个正八经医学院校的临床教学没有系统解剖学和局部解剖学的实验课呢？这是必修课啊，大体老师那是医学院校标配，怎么可能没有呢？就连体育院校都有啊。

呵呵，如果你把我们开有医科专业的院校都走过的话，应该能够看到用模型或者模拟人上解剖课的。现在还有打算用数字化虚拟仿真人体取代真实大体老师上课的呢，搞这个数字化虚拟人体的公司都上市了。

另外，你讲的应该是大体的解剖观察，这个其实跟去博物馆看标本没啥区别，十几号乃至几十号学生围着看看热闹一下就过了，这样的话一个学校有得一两个大体老师就够了。而我讲的是局部的细节解剖，就是要用解剖刀在大体老师身上从特定的解剖参考点开始，一刀一刀切下去，逐步暴露各层结构并且要保持完整性，这是做真是外科手术的最基本基础。没做过这个的医生，哪个患者敢让他在自己身上来两刀？你可以想想，如果想要达到对人体结构细节的充分认识，那么最起码的应该是两个学生一位大体老师，各自解剖半身。

假如一个专门的医科院校一年招600人（10个班）的临床专业学生，那就意味着每年至少要保证有300位大体老师储备才能满足要求。而这些“师资”现在都要求是要自愿捐献的，想搞齐谈何容易？光是搞宣传这项工作就已经够焦头烂额了，毕竟我们传统文化观念里对把身体送给别人”大卸八块”这种事情是有天然抵触的。

从实际情况来讲，多数医科院校是尽力保持6到8个学生一位大体老师的储备水平，也就是3到4人一组合作解剖半边。而某些医科院校却能够长期稳定保持2到4个学生一位大体老师的储备水平，比别人多将近一倍，你说这是为什么？