我们的教育最大的歧途，是过早致力于获得认可_风闻

养兵千日，用在一朝。

就义务教育阶段而言，毕九年之功，只是为了中考能考个好高中。

除了中考这一次的成绩，九年间的其它评价过程，其实并没有什么太大意义。

所以，就算家长短视到只考虑中考而不考虑后面，那现实的做法也应该是尽可能地把精力花在能对中考有帮助的事情上。

为了中考该做些什么，这里暂时不讨论。

因为很多家长做的不是这个，而是很早就致力于对中考没什么帮助的事情。

从幼儿园开始，他们就恨不得把所有资源拿去让孩子符合各种各样的评价。

以前有很多家长会让考这个杯那个认证，因为我没关注过这些东西，很抱歉我都叫不出这些东西的名字。

即便没参与这些事情，他们也会很紧张孩子在每次考试的表现，进入前10%叫及格，不进前1%不能叫优秀，有的甚至掉出前三，就要深刻检讨了。

得到这种高评价有什么实际作用？

是的，证明了当下的优秀。但当下这个优秀只是当下有效，继续往上，知识深度增加了，这个优秀就会被覆盖，什么也不是。

例如一个三岁孩子会背唐诗会让人赞不绝口，但一个三十岁的成年人，唐诗背得再好，也不会得到多少掌声。

诚然，每个阶段的优秀都是有收获的表现。如果是正常学习中顺手得到这个优秀，自然不要白不要。

但是，如果为了获得这个高评价而付出太多的时间精力，绝对是得不偿失的。

例如小学阶段，英文很浅，花一点点力气就能有良好成绩。

一个孩子想要得到英文这一方面的极优的评价，就需要付出很多倍的时间精力去提升水平。

而另一个孩子，没有这方面的追求，他把余力放在了小学不进行评价的其它通识课程，例如科学，例如历史。

到了中考的时候，英文深度的增加，让小学的优势显得不那么重要。

但新开的物理化学生物历史地理这样的科目，小学曾涉猎过的优势巨大，几课加起来的优势分数，绝对不是一门英文能拉得开的。

而且，英文科目考试的内容，多少会涉及物理化学生物历史地理这样的内容，在这些方面的劣势，也会降低英文原有的优势。

显然在中考这个最后的赛场，后面一个孩子会比前一个孩子优胜得多。

从这个结果来看，当年最好的选择，无疑是放弃一时的高评价，默默地把力气都用在为中考蓄势。

家长总担心孩子不行，总是希望每一秒钟孩子都能获得认可，于是就致力于让孩子获得每一个可以争取的认可。

然而恰恰是为了得到认可，而导致了孩子后面不被认可，反而让孩子真的成为了不行。

这是墨菲定律的形象演绎。

过早致力于获得认可，这就是我们教育的最大的歧途。