达良厚：暑假游学，教师的重要实践性功课_风闻

暑假游学，教师的重要实践性功课

               达良厚

对有学校要求教师不要晒暑假旅游照片以不惹非议而保护教师一事，做为老教师，我不得不非常遗憾地表达这样的看法：学校的提醒确实有点谨小慎微了，社会的心理嫉妒甚至时不时拿教师假期来说事，甚至偶尔以此做为限制教师一些方面正常提升的理由，也无不彰显着我们社会狭隘的一面，至少是对教师假期乃至整个工作狭隘理解的一种情绪性狭隘表征。其实教师假期旅游即使纯游，也是一种游学，还可延展为游教、游研，它是多么正常、多么有价值、多么需要正规化程序性操作的一件大事啊。

教师假期游学，是教师教育教学教研活动的重要部分

教育教学就是教师从理论和实践层面引导监督学生健康成学成人。理论层面的教育教学，早已系统化且不断发展完备着，但实践层面的教育教学从来就是弱项，基础教育尤其如此。至于恢复高考以来的入籍教师，基本就是从学校到学校的学生型教师、书生型教师。或者说，几十年来的教师主体，除了学校生活、家庭生活外，对其他丰富多彩的社会生活几乎缺少体验。影响到教育教学中，实践层面的教学几乎无法开展，即使知识理论教育，即使早已常规化的语数外理化生政史地音体美等课程，也多是从灰色到灰色，甚至虚对虚、空对空，何况还有书本知识至上的升学考试的长期强化又强化呀。

虽然新课改20年，我们不仅从理念上灌输普及着实践教育、绿色教育之智慧，考试理念、考试方式、考试题型有了不少绿色性变化，而且还专门开设一门综合实践课程。可又有多少学校、多少教师真正开起这门课程，又能够开起这门课程呢？

至于教师教研，特别是假期研修充电，多数还是知识理论的研修，极少有进农村工厂、上政坛军队、下商海矿山的。不是教师不想不愿，而是教师少机会，甚至有时候有些方面根本就不准。比如打工做生意，尤其是市场化补课，更是严厉禁止着。

倒是这些年教师被动参与的扶贫工作，客观上给了教师近距离感悟农村、感悟农政的机会，可惜出发点并不与教师研修、教师发展沾边，而没有得到教师的心理认同。

教师游学，无论游学自然还是游学社会，无论个人游学还是群体游学，无论理论游学还是实践游学，于教师自身发展和教育教学都百利而无一害，是教师矫正校园灰色、课堂灰色、知识理论灰色的大好机会，可为啥就不能被社会更多更大包容理解，而需谨小慎微呢？为啥就不能把研修课堂、教育教学课堂搬进大自然、大社会而游动起来呢？

古代的游学游教、游僧游道之士，一般条件那么艰苦，尚能游得灵动，学得大道，普度众生。上世纪末教研火爆那阵，中小学教师游学、游教、游研也像大学一样风生水起，虽然大家一根筋搞应试升学，但又何尝不奠定了普及教育、素质教育、新课改、高质教育的深厚理论实践基础呢？

当下高速网络、智能时代、虚拟生活，几乎根本性改观过去游学游教游研之艰辛，但能完全取代实境游学游教游研之感悟吗？

教师假期游学，可与学生假期游学并驾齐驱、融为一体

虽然关门苦读依然是我们的学习主流，虽然残酷考试依然是孩子们的进学主渠，但孩子们每逢假期的候鸟般随父母大迁徙，是亲子爱、团聚情、家伦乐，也何尝不是孩子们的鲜活游学呢？更高兴的是，这些年假期亲子游渐成风尚了，夏令营、研学旅行更被商业化操作得时兴起来。遗憾的是，这一切学校不能组织，教师不能参与，现在居然连教师晒暑假游照片都被好心提醒着了。

其实，就像学校辅导补课远远优于社会辅导补课一样，如果能把教师游学游教游研与学生游学研学同等对待、有机融合，甚至把师生游当做一门实践课操作，肯定更有成效，至少可与亲子游互为补充、相得益彰。肯定能大大鲜活弥补校园课堂之不足、之灰色，肯定能有效促进改善当下纠结尴尬的师生关系，肯定能把课堂学与教有机延伸到大生活、大社会、大自然，而更富生活气息、更富生命活力。

教师假期游学游教游研等活动，我们做得太不够了，需要大力提倡、引导、规范和提升

首先，得给教师工作量一个明晰权威公示，让教师不委屈，让社会多理解。像家庭教育没有时空限制一样，教师工作也是不能单纯以上下班、8小时工作量、5天工作制能恒定的。早晨6点便进校园开始工作，晚上10点才能疲惫离开，这是寄宿学校普遍存在的教师工作现状，民办学校更为严厉。还有诸如半夜、周末甚至假期学生事件突发，学校和教师往往也难脱身事外。还有随时的家校联系更没有时间约定。还有时不时降临的来自各行业各部门名目不少的摊派工作。至于教师的自主研学、研教、研生则几乎无法计算。

所以，当下教育行政主管部门很有必要把教师工作量核定一下，并向社会公示出来，不说去改变什么，至少要让大家明白明白。

其次，要给教师游学游教游研一个实质实际引领。主要做到“三个纳入”，即把教师游学游教游研纳入教育教学体系，纳入教研体系，纳入教师发展体系，并且做为更具实践性、更有鲜活性的常规工作引领、规范、推进和发展。

让我们常记列宁的告诫吧：“理论是灰色的，只有实践之树常青。”

2023、7、10-14