教育部发文支持高校选拔「国优计划」研究生，为中小学培养优秀教师，如何看待_风闻

提高中小学教师的水平自然是好事，但对“国优计划”我保留意见。

首批试点支持30所“双一流”建设高校承担培养任务，每年每校通过推免遴选不少于30名优秀理工科应届本科毕业生攻读理学、工学门类研究生或教育硕士，同时面向在读理学、工学门类的研究生进行二次遴选，重点为中小学培养一批研究生层次高素质科学类课程教师。

也就是说，每年通过“国优计划”大约能产生一千名高水平教师。放在全国范围内，这个数目很少，如何分配就成了大问题。

高中经过选拔录取，搞重点高中我倒没有意见，可以把优秀教师适当集中在几所好学校。但重点高中的建设也要注意地区间平衡，不能全在发达地区。不过问题是，近几年，不少地方的重点高中新招聘的教师有不小比例的名校硕博，我自己的本科同学也有念了硕博后去当高中老师的，北京甚至有高中挖物理所的副研究员。这样的高中似乎不需要通过“国优计划”来增强。

把“国优计划”的教师分配去相对一般的高中意义可能更大些。但这样的高中数目就多了，教师该如何分配就成了大问题。另外，从小在好学校长大的教师能否管理好纪律性相对一般的学生也是问题。

小学、初中阶段，教师分配的问题就更加大了。小学、初中没有前置的筛选录取过程，我觉得是要坚持教育公平的，不应该搞重点小学、重点初中，更不应该有价格被炒上天的学区房。前几年，国家也在通过“教师轮岗”等制度往这个方向努力。

那问题就来了，“国优计划”培养的小学初中教师该如何分配呢？往发达地区的传统名校分配，对社会整体而言似乎不是最优解。往相对一般地区的普通学校分配，最大的问题是，教师本人是否愿意。如果教师本人不愿意，靠政策硬留，效果总归有限。

其实，最近两三年因为经济形势的原因，体制内工作的吸引力是在上升的。社会上考教师资格证的人越来越多，（至少发达地区的）新招聘教师的受教育水平提升明显，网上甚至经常讨论是否会造成人才浪费。这样的时间节点是否需要“国优计划”，我保留意见。至于地区间的不均衡，那也不是一个简单的“国优计划”可以解决的。