切身体会来看，“素质教育”改革是不成功的，本末倒置_风闻

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当小孩在小学三年级时，国家的教育改革正在大力地实施“素质教育”，各种跟学生减负、留时间让学生去干自己喜欢的事儿。

作为家长，当时是很茫然的，向学校、社会了解这“素质教育”的核心、目的是什么？最后得到答案：“素质教育”概括起来就是“四个一”。即：除了学习文化知识外，通过“素质教育”使学生会唱一支歌，会画一幅画，会跳一曲舞，写的一手字。这个“一”当然是那有质量的“一”，不是会就行了。

好吧！这听起来貌似不错，文化学习，琴棋书画样样精通，这种“素质培养”可行。但是，现实太骨感，我只知道，小孩在“素质教育”之前，每天放学回家就会自觉地完成作业，然后再出去玩耍，这学习习惯已在逐步成型之中。“素质教育”后的变化是：从此再不见小朋友在学习，每天基本上人都见不到，只知道漫山遍野都是她与小伙伴们的脚板印！居然假期作业都需要加班加点来完成了？？这“素质教育”到底出什么问题了？与小孩沟通，问小孩现在学校的“素质教育”是什么意思，结果得到一个大大的感叹号！孩子的回答是：素质教育就是没有什么作业，然后让我们愉快的耍！！！我问到：那“四个一”呢？孩子说：又不是每个人都喜欢“四个一”，只要我们没的作业，耍开心了也就愉快了（我当时心中万马奔腾，这grd“素质教育”误人子弟啊！）。罢了罢了！这“素质教育”看来不是什么好的教育改革，这种教育模式将本来已经形成一定良好学习习惯的学生给改成不知学习目的是为何的学生了。至此，果断在家中中断孩子的“素质教育”模式，学习课业少，我自己给孩子加码布置作业，要求每天放学必需按时回家，完成作业后方可出去玩耍或看电视等等。

     切身体会来看，“素质教育”改革是不成功的，本末倒置。顽童进入学校就得学习、遵守规矩，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。“素质教育”是学习所谓的国外的“愉快教育”，这种未学其本质，只学表象的东西最终造成了现在学校的各种“卷”。学校是“教书育人”的地方，其核心是育人。但是，现在只重视教书（各种学校排名，学生升学率、考试分数、重点线等等）的表，而丢掉了“育人”这个本。现实情况是只注重学生的分数，而对学生其它方面的教育要次之，特别是在“德”方面教育是欠缺的。毕竟“人才”是大众之中的凤毛麟角，这个社会不仅需要各方面的人才，主流还是那些未成才的芸芸众生，他们是人类社会的基础。他们的道德观、世界观直接影响整个社会。所以，教书育人的根本是：不在于培养多少人才，而在于所培养出来的学生是否三观正，于社会、于人类是否有益的正常的人。