金新： 科学教育绝不能纸上谈兵_风闻

   科学教育绝不能纸上谈兵

金新

       科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础。近日，教育部等18部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，教育部校外教育培训监管司负责人就此回答了记者提问，明确要确保薄弱地区、薄弱学校及特殊儿童群体在科学教育中“一个都不能少”。

       著名教育学者熊丙奇5月31日在《中国青年报》上撰文指出：“薄弱地区、薄弱学校的科学教育，首先受教育投入不足影响。虽然科学课是重要的义务教育课程，也是被纳入中考的，但是，由于教育经费投入不足，部分学校缺乏科学教育场所以及设备、器材、图书、软件等。笔者在调研中发现，有的农村学校的科学实验室，已经10多年没有增加任何新设备、器材。”

       其实，科学教育不做实验而把演示过程画在黑板上10多年前就有媒体作过报道，这固然与“教育经费投入不足”造成的实验器材匮缺有关，但有的并非“薄弱地区、薄弱学校”（甚至是发达地区的学校）的科学教育实验也是能不做就尽量不做而以口头解说或PPT演示代替。

       原因何在？在于中高考不考具有动手能力的实验而以填空题与计算题之类检测，科学教育流于极端知识化、应试化倾向，作为科学研究的基本方法之一的实验那所谓的“根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律”，成为科学教育里可有可无的“鸡肋”！

       一言以蔽之，相比较之下纸上谈兵方为科学教育之大问题。

       其实，科学教育远离实验主义，将观念必须在实验中进行锻炼，“只有经过实验证明在实践上能解决实际问题的观念，才是规律抑或真理”的常识弃之如敝履，那实在是受了文科教育的间接或直接影响。

       眼下中小学作文教学有一种理论——语文教师会不会写作并不重要，重要的是懂不懂写作。苏州中学语文特级教师黄厚江以为：“有些教师真的不会写作，但他的学生作文未必就差，甚至他的作文教学也很受学生欢迎，或许也很有效；有些教师很有写作才华，但他的作文教学未必就好，学生的作文也未必就写得比其他班级好。”

       学生的作文“动笔”能力相当于科学实验“动手”能力。语文老师不会写作通过套路作文教授学生与科学老师不做实验通过口述或PPT演示过程教授学生，走的是同一条“纸上谈兵”的荒唐道路而异“曲”同“工”。

       “实验是真理的唯一试金石”，要培养创造的思想力，就要以怀疑为起点，以实验来找到新知识来解决新疑难，如此不断循环往复。用胡适先生的话总结一下就是“大胆假设，小心求证”。

       科学教育绝不能纸上谈兵，愚以为！

                                                                                                            匆匆于2023年5月31日12时52分