一次家教家庭会议上的讲稿_风闻

引导听讲问题：

1、人为什么要做这做那？（人的行为产生的原因）

2、人在选择自己的行为时会遵循什么规律？

3、什么是“有序”，什么是“无序”？“有序”、“无序”对人意味着什么？

4、为什么有的人愿意“玩玩游戏”、“逛逛网络”、或者干脆“发一发愣”？

5、“思维活动”通常引起人的不舒服感，而为什么“学霸”爱思考一些呢？

6、意识水平高低有别的人，他们的心理活动各有什么特点？又有什么区别？

7、年龄偏小的孩子，其意识水平是怎么发展提高的，这其中的一项决定性作用来自于何方？

8、使自己变得“自然优秀”是一件很困难的事吗？对这件事起决定性作用的因素中，最根本的是什么？

9、懂事的人与不懂事的人，最具现实意义的区别是什么？

10、人与人的关系，本质是什么？

11、为什么人要有责任感、有担当？

12、为什么做人一定要好好学习？

先行组织：

1、一个基本道理：一个正常人的每一个行为都是为满足“某种生存需要”而做出的。

2、有序：空间和时间上的秩序、因果作用关系秩序。对这些秩序的表述，叫做信息。信息所包含的因果关系叫做“逻辑秩序”。

有序可产生满足人的某种需要的条件，无序则会引起人的不舒服感、甚至是破坏（如身体超胖、精神分裂）。

小范围可能是有序的，但大范围可能还是无序的。比如，看一条短视频，它的内容有一个主题，可以说它是有序的；但长时间刷视频，那么在刷视频的这段时间内，你的脑子就处于无序状态。

身体能耗处于最低水平（如睡觉）会使人有舒服感，但不能满足人的一些高层级需要。

3、人的行为和思维：

无序←——————————————→有序

本能—→无意识—→下意识—→意识—→意志

不过脑←—————————————→深思

不懂事←—————————————→懂事

从“本能”到“用意志”这是一个发展过程，文化和精神的传承（父母师长的教育、孩子的学习）是实现这个过程的必由之路。

4、人与人之间的关系，就是一个相互满足对方需要的关系

5、只有学习才能发展起自身的能力，才有可能对别人提供更有价值的满足需要的条件，自己才能获得更有价值的满足自身需要的条件。

正文：

1、一个基本道理

一个正常人的每一个行为都是为满足某种“需要”而做出的。人的各种各样的需要，都是在基本生存需要的基础之上产生的。

通俗地说，人活在世上的一切行为都是为了生存和更好地生存，现实地说，生活的幸福感越强越好。人的需要，简单地分为生理需要和心理需要（或精神需要），生理需要得到满足，表现为身体有舒适感；心理需要得到满足，表现为精神愉快、获得“满足感”（一种无以名状的舒服感）。

一般来说，在要对行为进行选择时，年龄越小则“为身体舒适而行为”的可能性越大，如，对一个2岁幼儿说“再敢玩手机就打疼你的屁股”，他就不玩手机了。年龄越大，则越可能做出“为精神上的满足而牺牲身体舒适”的行为，如有中学生宁可少吃几顿饭也要省下钱去买手机，又如革命年代的共产党人为了革命信仰可以抛头颅洒热血。

接下来我们谈话的所有逻辑，均出自这样一个出发点：人不论做什么事，都是为了身体舒适，精神愉快、“满足感”强，即使身心两方面的需要得到满足。

在后面我再提到“生存活动”的时候，意思是指人的一切物质活动和精神活动，不局限于“基本生存”。

2、什么是“有(秩)序”？“有序”对人意味着什么？

自然界没有信息控制、由随机作用（或纯粹的能量）引起的运动或变化，是没有秩序的（即“无序”），如空气中尘埃的运动、台风引起的破坏活动等都是无序的，又如癌症病人身体上长肿瘤，精神分裂症犯者的心理活动等身心变化，都是无序的。“无序”往往意味着“破坏”，对人而言，意味着“不舒服”，意味着“满足感”缺失。

凡由信息控制的物质运动变化过程，都是一种“秩序”。万事万物的秩序，分为两类：一空间和时间的秩序、二因果作用关系秩序（符合逻辑，就是一种因果作用关系秩序）。由遗传信息控制的生命及传承，就是一种秩序；由语言文字符号等信息承载的文化（即精神）的传承，也是一种秩序。一个人的身材越长越好看，这是一种“有序”变化；把一门功课学到“理解而通其中逻辑的”思维活动，就是一种高度有序的心理活动。一个人的心理活动过程由“无序”向“有序”、到“高度有序”的变化，就是常说的“成长”、“发展”。

“需要的满足”，实质是什么？身体上和生理上的“有序活动”，可满足“身体舒适”的需要；心理上的“有序活动”——“通逻辑的思维活动”可获得精神上的满足感。“有序”对人而言，意味着“舒服”、意味着“需要的满足”。这就是“需要满足”的实质。可满足人的一项需要的事件，我们就说它是有价值的，也就是说，“有序”意味着“有价值”。

从一个小点的时空范围内来看，可能表现出“有序”的特征，但从一个大点的时空范围来看，却可能是无序的。如青少年朋友们爱玩个游戏，游戏也是有逻辑的，引起的心理活动也是有序的，精神上获得的也是愉快的感觉。但从一个相对长点的时间范围来看，你这会儿玩这款游戏、还没玩通，等会儿变成了另一款游戏，再过一会儿变成了“网上闲逛”，后来又改为“网聊”了，这就成了“无序”。长期的心理上的无序，就是“人生的无序”，会导致你无法获得“幸福人生”所需要的“有序”。

当身体处于“自由松弛”状态时，能耗最低，会感觉“舒适”。清醒状态下，脑子的活动如果是“自由奔逸”的（心理上的无序），此时的人，也是舒服的感觉。这种“无序状态下的”舒适感，是因为身体消耗处于低水平而产生的。

一项思维活动，尤其深度思维活动，如思考学习难题，是“探索新秩序”的活动，神经都是“绷紧”的，能量会消耗过快，身体会感觉累而不舒服。

也就是说，同样是心理活动，自由无序的心理活动，能耗相对低，身体是舒服的；高度有序的思维活动，能耗相对高，会引起身体上的不舒服。这就是为什么有的人愿意“玩玩游戏”、“逛逛网络”、或者干脆“发一发愣”的原因。

但是，当一项思维活动让你“走通了一项逻辑(即发现了新秩序)”时，你会获得精神上的极度满足感。这种精神上的满足，会超出因体能消耗引起的身体不舒服感，困而你还是会选择这种“能满足精神需要的”行为。这就是为什么一般大众都认为学习是一件吃苦受累的事、而在你的周围还是有“学霸”出现的原因。

为什么大家一般认为学习是一件吃苦受累的事呢？那是因为你没有找到所学功课中的那种“逻辑秩序”，体会不到“通逻辑”给人的精神上带来的满足感。

那么一个人的思想与行为的秩序是怎么形成的呢？

3、做一个“自然优秀”人

相信我们都羡慕身边的学霸同学，感叹为什么人家就是“学霸”呢？难道真像大家所想的那样，他们生来就比常人聪明吗？真是如父母所要求的那样，是刻苦努力拼出来的吗？

或许大众都是这样理解的，暂且叫做“大众思维”。我们囿于大众思维，因此我们的行为现状亦如大众水平一般，表现得普普通通，甚至平庸，只有羡慕那少数人的优秀。

我们要想不平庸，就得突破大众思维。真到这个时候——当我们的思维已逃离大众思维圈子的时候，我们会发现自己身上的优异表现是那么的自然……

大众思维有何特点，又是怎么形成的呢？这得从一个人的成长开始说起：

每个人生下来大体只会几个本能的动作或反应，如吸吮、发哭声等，连“发笑声”都是不会的。所谓本能，即没有任何心理过程就会做出的“自然反应或动作”（婴儿还不具备什么心理过程的功能）。与“本能”相对的，就是“意识”。“意识”即信息进入大脑的当时自己可以觉察到，“无意识”就是动作或反应发生时自己没有觉察到，即通常所说的“没有过脑”。人在有了意识后，会对进入大脑的信息，按其逻辑进行加工或深度加工，而后再做出行为（如三思而后行）。

人在成长过程中的，那些有意识的行为是以先天的那几个本能动作或反应为基础的。也就是说，人的“生存活动模式”（即行为模式，亦即你的成长状态是否“自然优秀”的决定性因素），是一个由“低级”到“高级”的成长和发展过程：

行为中本能成份偏重的，如看见食物就拿起来吃，我们把它叫做意识水平低；经过简单或不太复杂的思考就做出反应，意识水平略高。现实中，凡被他人要求而做的事通常是这一类，如孩子被大人要求完成作业。这种意识水平下的思维，就叫做“大众思维”。

还有一类事，是在人的意识水平比较高的前提下做出的（即三思而后行——想清楚其逻辑秩序、觉得是最优秩序后再行动），如参加长跑比赛取得冠军，这类事，在行动之前，会在脑子里左思右想，反复评估代价与回报，最后觉得“划得来”——取得冠军后赢得众人的赞誉或取得奖品，精神上可获得极大的满足。做这类事情所表现出的超强意识，即通常所说的“意志”。

我们用一根轴来表示人的意识水平：本能←——→意识→意志。行为和思维与此对应：无序——有序。偏“本能”一端的，其思维和行为多是由外部因素的吸引而发动的（即被动），我们叫做意识水平不高，显得“秩序性欠缺（无序）”，我们称这样的人为“不懂事的人”；偏“意志”这一端的，其思维和行为中多由主观意识，甚至坚强意志驱动（即主动），显得“有秩序”或“很有秩序”，是为“意识水平高”，我们说他们是“懂事或很懂事的人”。也就是说，思维和行为的秩序性，是由一个人的意识水平决定的。

意识水平的高低与年龄大小有关。年龄太小，意识水平还不高。这个时期，父母的教育与要求，就是促进孩子的意识水平向前发展的。懂事的孩子这时就会很乐意接受父母的教育，逐渐提升自己的意识水平。如果在意识水平发展的关键阶段，人为地减少甚至隔绝与父母的交流沟通，那就会迟滞个人的发展。时间久了，智力水平就会落后于同龄人。

人从不懂事到懂事，是在从小到大的生活与学习中，逐渐变得习惯于用脑、习惯于思考、喜欢思考，深度思考，形成“坚强的意志”，最后就成了“懂事的人”；即，优秀是自然形成的（暂且称之为“自然优秀”）。加强与父母和老师的交流沟通，有助于提升智力水平，加快“自然优秀”的时间进程。

如果我们自己只有大众水平，那么我们千万别用自己的感觉，去想象那些懂事的人，以为他们思考和做事是很很累很苦的。我们想不到的是，“懂事的人”，他习惯于“用脑”，习惯于思考、喜欢思考，他们的思维和行为都非常地“有序”，他在思考和做事过程中体会到的是“乐趣”、甚至是“其乐无穷”。大众水平的人从“玩”中获得“乐趣”，小范围内有序，大范围内却“无序”。“懂事的人”是从思考“有价值的”事中获得乐趣的；最后，他们还收获了“自我价值实现”的人生终极需要的满足。

懂事的人，因为他们的思考过程意识水平高，所以在碰到那些不太需要用意识即可启动的，如玩游戏等来自于外界、具有较强诱惑力的事时，他的意识立即就会启动，他马上会想：这件事是消耗自己的生存资源的，还是提高自己的生存能力、丰富生存资源的？于是在“下意识”之间就对自己当前的行为做出了对自己的成长最有利的选择。他们受益于“意识用得多”，得益于“大小范围内都有序”。

说到这里，我想，在座的各位，应已明白“做人是怎么回事”了吧，你还会觉得做一个“懂事的人”，做一个“自然优秀”的人是很难的吗？！你还会觉得那少数优秀份子的优秀是天生的、或是费了老大劲拼出来的一个结果吗？！

那么，在座的两位小朋友，你们是想做一个“不懂事的人”，还是想做一个“懂事的”、“自然优秀”的人？想做后者的话，从今天开始，就多用你的意识来指挥你的行动！让你的思维和行为都变成自然有序的！不要总是在无意识间就去做了一些“仅满足眼前短时而低层次的需要、却消耗了你有限的生存资源”的事（无序思维活动）。

4、为什么人要有责任感、有担当？

一种生命就是一个物种。自一种生命从地球上出现开始，这个物种的唯一“使命”就是“生存下去”，并“发扬光大”（指生命的代际传承——一代总要胜于一代）。

人的生存与幸福生活，需要许多物质条件和精神条件，如满足基本生存需要的食物，满足身体健康所需要的医疗服务，满足精神愉快所需要的各类文化产品如小说、音乐、手游，等等。一个人或很少的几个人，不可能把自己生存所需要的各种条件都做出来，必然有社会分工，各做自己最擅长的产品，然后在人群中交换，使每一个人的需要得以满足。我们要明白的是，人是社会性的动物，人需要成群才能生存。

换个说法，每一个人的生存都必然地依赖于他人的生存。任何人与人之间的关系，都是一个需要与被需要的关系。不论哪一个人，为了自己的生存，都必然地在人群中要充当一个“角色”，即，每一个人，都对他人负有对等的责任与义务。

不同的人意识水平不同，以至于生存能力（创造生存条件的能力）强弱不同，“不太懂事的人”，主观意识不强、靠被动形成的生存能力，往往要差一些（如被家长逼着学习）；“懂事的人”，主观意识较强，主动发展起来的生存能力，往往要强些（从学习中可以获得乐趣和满足感、从而追求知识的掌握）。

种系延续和发展的“使命”使得每个人天然地有一种本能——使自己的生存能力尽可能强一些，去帮助那些生存能力弱一些的人，这就是一个人应有的“担当”。千万别把这种“担当”理解为是纯粹的付出哦，一个人对他人的担当，本质上还是为了自己的生存，因为个人的生存是依赖于一个群体的生存的。如一些富人（即生存能力强一些的人）做慈善，去接济一些穷人，就是这么一个道理。

一个人的一生，可以大致分为三个阶段：

第一阶段：15岁以前，这个阶段，准确地说被称为孩子。孩子的意识水平一般不太高，做什么事情多是凭兴趣（如玩游戏），不太用主观意识（不太思考），只为满足眼前的自由舒适，所以成长得慢些。孩子跟孩子也有不同，有的孩子就善于用“主观意识”，积极思考，意识水平提高得快。这也就是我们所说的优秀。

虽然孩子没有多强的生存能力、要靠父母提供条件，但孩子对家庭是负有责任的，如孩子要尽量使自己变得懂事一些、尽可能多思考而做有价值的事（即优秀），反过来满足父母“孩子变得优秀”的心愿，从而使父母有最强的“给孩子提供尽可能好的生存条件的”动力。

第二阶段，15岁以后到退休前，这个阶段的人可称作是“大人”。大人做事呢，就不只是凭兴趣了，必须有很高的意识水平，要认真思考“做事的意义”和“该承担的责任”，比如一些意识较为成熟的中学生，以坚强的意志引领自己的学习行为，以便将来有更强的能力去创造家庭生存和发展的更好的条件。

第三阶段，退休以后，这个阶段的人被称为老人，老人跟孩子一样都没有挣钱能力，老人这个时候靠儿女们回报当初的养育之恩、而提供可满足老人身心舒服愉快的条件。此时就是做儿女的，展现自己对家庭的责任与担当的时候！

从前我们说，一个人对社会、对家庭，要有责任、要有担当，这可不是唱高调，原来全都是为了满足自己的生存需要和幸福生活的需要。

5、做一个与时代价值匹配、有能力享受优裕生活的人

孩子在意识水平还不太高的时候，在被父母要求好好学习的时候，通常从学习中不容易获得乐趣或满足感，遇到困难是经常的事。这时候，孩子通常都会不自觉地（即无意识地）放纵自己：反正大家都差不多，自己也不是最差的，何必把自己弄得那么难受呢。

事实上，这就是自己的“意识”在淡化、在模糊……，意识水平在下降……

1、作为一个家庭成员，成人后除了要有能力养家糊口，还有担负起家庭发展重任的神圣使命，这就是儿女讲孝道的实质，做儿女的有把父辈创下的事业发扬光大的责任。尽不到这个责，就是孝道打了折扣。

2、朱爸爸的事业很成功，给两位小朋友创下了很好的生活条件，对两位小朋友的一些基本层次的需要（衣食住行玩等）相对比容易满足。有个道理，我们需要明白：满足孩子基本需要的条件，来自于“父母满足自己最高层次需要的”实现过程——事业成功（人的最高层次的需要就是自我价值的实现，对于大人来说就是事业成功，对于孩子来说就是学业优异）。两位小朋友靠着父母，很容易地满足了基本层次的需要，却造成了“在满足高层次需要的实现过程中”意识水平不够高；因而，在学习的事情上，主观意识是不足的、欠思考、欠深层思考（即便现阶段成绩还算过得去，思考成份和思考深度也还是很欠缺），以至于行为达不到“用意志”的程度。

或许两位小朋不经意的感觉是，即便学习成绩一般般，咱到不了优秀，但跟大众水平一样，将来具备一个挣钱过日子的能力总还是可以的吧。

老实说，这种感觉还真是不靠谱的，这还真是因为脑子里没有太强的意识、没有认真地思考，才有的这么一个感觉。

现在这个社会是所谓的市场经济，人与人之间的关系本质上是一种等价交换关系，现在的人们文化程度普遍偏高，社会上那种简单劳动的工作越来越少。人们早期受教育、读大学、读研究生等，这都是在为将来做事预投成本，现在要得到一个还说过得去的工作，普遍要投入较高的成本，投入高产出高，将来工作时产生的价值也普遍偏高。

一个人作为社会的一员，如果你没有对等的价值提供给别人，你是享受不到别人提供的高价值的服务或产品的。举一个例子，现在医学越来越发达，为什么？就是那些医学、医疗工作者他们的工作价值越来越高的原因。那么，你要享受这个高价值的服务，你就得付得起这个钱。你付的钱，代表的就是以前你提供给别人的价值。一个农民，由于提供不了什么高价值给别人，因此也就享受不了别人提供的那种高价值服务，所以在我的老家农村里，有好多人得了大病后，基本是等死的。

千万别以为一般人的日子过得很舒服哦。现在的人们普遍生存压力过大，幸福指数不高。以深圳市为例，一个20多岁的年轻人要是一月挣不到一万块钱，估计吃住都成大问题，还别说靠自己挣钱来买房置业。但挣一万块钱却不是一个很容易的事，多少大学生出来挣五千块都困难，还不谈哪个年轻人不想干一个轻松体面、还能挣得到钱的活儿。以为随随便便上个大学、然而后就可以有一份体面又挣钱的工作，这只能是许多不懂事的年轻人沐浴在父母的福荫下没有什么意识、不动脑子的幻像。

就算是父母打下了江山传给你，让你管理自己家里的企业，那也是要有相当的本事的。你要是水平不高、要是不内行，你说的话，要么没有人听，要么人家 “阳奉阴为”，把你的钱“合理合法地”弄到人家自己的口袋去了、你还不知道。

听到这里，两位小朋友，你们明白什么叫做“物竞天择适者生存优胜劣汰”吗？你们能明白为什么父母要求你们能变得优秀吗？你们明白了现在的自己，离“生存”所需要的“优秀”，还差多大的距离吗？