一次家教家庭会议上的讲稿_风闻
负熵行-05-25 18:52
引导听讲问题:
1、人为什么要做这做那?(人的行为产生的原因)
2、人在选择自己的行为时会遵循什么规律?
3、什么是“有序”,什么是“无序”?“有序”、“无序”对人意味着什么?
4、为什么有的人愿意“玩玩游戏”、“逛逛网络”、或者干脆“发一发愣”?
5、“思维活动”通常引起人的不舒服感,而为什么“学霸”爱思考一些呢?
6、意识水平高低有别的人,他们的心理活动各有什么特点?又有什么区别?
7、年龄偏小的孩子,其意识水平是怎么发展提高的,这其中的一项决定性作用来自于何方?
8、使自己变得“自然优秀”是一件很困难的事吗?对这件事起决定性作用的因素中,最根本的是什么?
9、懂事的人与不懂事的人,最具现实意义的区别是什么?
10、人与人的关系,本质是什么?
11、为什么人要有责任感、有担当?
12、为什么做人一定要好好学习?
先行组织:
1、一个基本道理:一个正常人的每一个行为都是为满足“某种生存需要”而做出的。
2、有序:空间和时间上的秩序、因果作用关系秩序。对这些秩序的表述,叫做信息。信息所包含的因果关系叫做“逻辑秩序”。
有序可产生满足人的某种需要的条件,无序则会引起人的不舒服感、甚至是破坏(如身体超胖、精神分裂)。
小范围可能是有序的,但大范围可能还是无序的。比如,看一条短视频,它的内容有一个主题,可以说它是有序的;但长时间刷视频,那么在刷视频的这段时间内,你的脑子就处于无序状态。
身体能耗处于最低水平(如睡觉)会使人有舒服感,但不能满足人的一些高层级需要。
3、人的行为和思维:
无序←——————————————→有序
本能—→无意识—→下意识—→意识—→意志
不过脑←—————————————→深思
不懂事←—————————————→懂事
从“本能”到“用意志”这是一个发展过程,文化和精神的传承(父母师长的教育、孩子的学习)是实现这个过程的必由之路。
4、人与人之间的关系,就是一个相互满足对方需要的关系
5、只有学习才能发展起自身的能力,才有可能对别人提供更有价值的满足需要的条件,自己才能获得更有价值的满足自身需要的条件。
正文:
1、一个基本道理
一个正常人的每一个行为都是为满足某种“需要”而做出的。人的各种各样的需要,都是在基本生存需要的基础之上产生的。
通俗地说,人活在世上的一切行为都是为了生存和更好地生存,现实地说,生活的幸福感越强越好。人的需要,简单地分为生理需要和心理需要(或精神需要),生理需要得到满足,表现为身体有舒适感;心理需要得到满足,表现为精神愉快、获得“满足感”(一种无以名状的舒服感)。
一般来说,在要对行为进行选择时,年龄越小则“为身体舒适而行为”的可能性越大,如,对一个2岁幼儿说“再敢玩手机就打疼你的屁股”,他就不玩手机了。年龄越大,则越可能做出“为精神上的满足而牺牲身体舒适”的行为,如有中学生宁可少吃几顿饭也要省下钱去买手机,又如革命年代的共产党人为了革命信仰可以抛头颅洒热血。
接下来我们谈话的所有逻辑,均出自这样一个出发点:人不论做什么事,都是为了身体舒适,精神愉快、“满足感”强,即使身心两方面的需要得到满足。
在后面我再提到“生存活动”的时候,意思是指人的一切物质活动和精神活动,不局限于“基本生存”。
2、什么是“有(秩)序”?“有序”对人意味着什么?
自然界没有信息控制、由随机作用(或纯粹的能量)引起的运动或变化,是没有秩序的(即“无序”),如空气中尘埃的运动、台风引起的破坏活动等都是无序的,又如癌症病人身体上长肿瘤,精神分裂症犯者的心理活动等身心变化,都是无序的。“无序”往往意味着“破坏”,对人而言,意味着“不舒服”,意味着“满足感”缺失。
凡由信息控制的物质运动变化过程,都是一种“秩序”。万事万物的秩序,分为两类:一空间和时间的秩序、二因果作用关系秩序(符合逻辑,就是一种因果作用关系秩序)。由遗传信息控制的生命及传承,就是一种秩序;由语言文字符号等信息承载的文化(即精神)的传承,也是一种秩序。一个人的身材越长越好看,这是一种“有序”变化;把一门功课学到“理解而通其中逻辑的”思维活动,就是一种高度有序的心理活动。一个人的心理活动过程由“无序”向“有序”、到“高度有序”的变化,就是常说的“成长”、“发展”。
“需要的满足”,实质是什么?身体上和生理上的“有序活动”,可满足“身体舒适”的需要;心理上的“有序活动”——“通逻辑的思维活动”可获得精神上的满足感。“有序”对人而言,意味着“舒服”、意味着“需要的满足”。这就是“需要满足”的实质。可满足人的一项需要的事件,我们就说它是有价值的,也就是说,“有序”意味着“有价值”。
从一个小点的时空范围内来看,可能表现出“有序”的特征,但从一个大点的时空范围来看,却可能是无序的。如青少年朋友们爱玩个游戏,游戏也是有逻辑的,引起的心理活动也是有序的,精神上获得的也是愉快的感觉。但从一个相对长点的时间范围来看,你这会儿玩这款游戏、还没玩通,等会儿变成了另一款游戏,再过一会儿变成了“网上闲逛”,后来又改为“网聊”了,这就成了“无序”。长期的心理上的无序,就是“人生的无序”,会导致你无法获得“幸福人生”所需要的“有序”。
当身体处于“自由松弛”状态时,能耗最低,会感觉“舒适”。清醒状态下,脑子的活动如果是“自由奔逸”的(心理上的无序),此时的人,也是舒服的感觉。这种“无序状态下的”舒适感,是因为身体消耗处于低水平而产生的。
一项思维活动,尤其深度思维活动,如思考学习难题,是“探索新秩序”的活动,神经都是“绷紧”的,能量会消耗过快,身体会感觉累而不舒服。
也就是说,同样是心理活动,自由无序的心理活动,能耗相对低,身体是舒服的;高度有序的思维活动,能耗相对高,会引起身体上的不舒服。这就是为什么有的人愿意“玩玩游戏”、“逛逛网络”、或者干脆“发一发愣”的原因。
但是,当一项思维活动让你“走通了一项逻辑(即发现了新秩序)”时,你会获得精神上的极度满足感。这种精神上的满足,会超出因体能消耗引起的身体不舒服感,困而你还是会选择这种“能满足精神需要的”行为。这就是为什么一般大众都认为学习是一件吃苦受累的事、而在你的周围还是有“学霸”出现的原因。
为什么大家一般认为学习是一件吃苦受累的事呢?那是因为你没有找到所学功课中的那种“逻辑秩序”,体会不到“通逻辑”给人的精神上带来的满足感。
那么一个人的思想与行为的秩序是怎么形成的呢?
3、做一个“自然优秀”人
相信我们都羡慕身边的学霸同学,感叹为什么人家就是“学霸”呢?难道真像大家所想的那样,他们生来就比常人聪明吗?真是如父母所要求的那样,是刻苦努力拼出来的吗?
或许大众都是这样理解的,暂且叫做“大众思维”。我们囿于大众思维,因此我们的行为现状亦如大众水平一般,表现得普普通通,甚至平庸,只有羡慕那少数人的优秀。
我们要想不平庸,就得突破大众思维。真到这个时候——当我们的思维已逃离大众思维圈子的时候,我们会发现自己身上的优异表现是那么的自然……
大众思维有何特点,又是怎么形成的呢?这得从一个人的成长开始说起:
每个人生下来大体只会几个本能的动作或反应,如吸吮、发哭声等,连“发笑声”都是不会的。所谓本能,即没有任何心理过程就会做出的“自然反应或动作”(婴儿还不具备什么心理过程的功能)。与“本能”相对的,就是“意识”。“意识”即信息进入大脑的当时自己可以觉察到,“无意识”就是动作或反应发生时自己没有觉察到,即通常所说的“没有过脑”。人在有了意识后,会对进入大脑的信息,按其逻辑进行加工或深度加工,而后再做出行为(如三思而后行)。
人在成长过程中的,那些有意识的行为是以先天的那几个本能动作或反应为基础的。也就是说,人的“生存活动模式”(即行为模式,亦即你的成长状态是否“自然优秀”的决定性因素),是一个由“低级”到“高级”的成长和发展过程:
行为中本能成份偏重的,如看见食物就拿起来吃,我们把它叫做意识水平低;经过简单或不太复杂的思考就做出反应,意识水平略高。现实中,凡被他人要求而做的事通常是这一类,如孩子被大人要求完成作业。这种意识水平下的思维,就叫做“大众思维”。
还有一类事,是在人的意识水平比较高的前提下做出的(即三思而后行——想清楚其逻辑秩序、觉得是最优秩序后再行动),如参加长跑比赛取得冠军,这类事,在行动之前,会在脑子里左思右想,反复评估代价与回报,最后觉得“划得来”——取得冠军后赢得众人的赞誉或取得奖品,精神上可获得极大的满足。做这类事情所表现出的超强意识,即通常所说的“意志”。
我们用一根轴来表示人的意识水平:本能←——→意识→意志。行为和思维与此对应:无序——有序。偏“本能”一端的,其思维和行为多是由外部因素的吸引而发动的(即被动),我们叫做意识水平不高,显得“秩序性欠缺(无序)”,我们称这样的人为“不懂事的人”;偏“意志”这一端的,其思维和行为中多由主观意识,甚至坚强意志驱动(即主动),显得“有秩序”或“很有秩序”,是为“意识水平高”,我们说他们是“懂事或很懂事的人”。也就是说,思维和行为的秩序性,是由一个人的意识水平决定的。
意识水平的高低与年龄大小有关。年龄太小,意识水平还不高。这个时期,父母的教育与要求,就是促进孩子的意识水平向前发展的。懂事的孩子这时就会很乐意接受父母的教育,逐渐提升自己的意识水平。如果在意识水平发展的关键阶段,人为地减少甚至隔绝与父母的交流沟通,那就会迟滞个人的发展。时间久了,智力水平就会落后于同龄人。
人从不懂事到懂事,是在从小到大的生活与学习中,逐渐变得习惯于用脑、习惯于思考、喜欢思考,深度思考,形成“坚强的意志”,最后就成了“懂事的人”;即,优秀是自然形成的(暂且称之为“自然优秀”)。加强与父母和老师的交流沟通,有助于提升智力水平,加快“自然优秀”的时间进程。
如果我们自己只有大众水平,那么我们千万别用自己的感觉,去想象那些懂事的人,以为他们思考和做事是很很累很苦的。我们想不到的是,“懂事的人”,他习惯于“用脑”,习惯于思考、喜欢思考,他们的思维和行为都非常地“有序”,他在思考和做事过程中体会到的是“乐趣”、甚至是“其乐无穷”。大众水平的人从“玩”中获得“乐趣”,小范围内有序,大范围内却“无序”。“懂事的人”是从思考“有价值的”事中获得乐趣的;最后,他们还收获了“自我价值实现”的人生终极需要的满足。
懂事的人,因为他们的思考过程意识水平高,所以在碰到那些不太需要用意识即可启动的,如玩游戏等来自于外界、具有较强诱惑力的事时,他的意识立即就会启动,他马上会想:这件事是消耗自己的生存资源的,还是提高自己的生存能力、丰富生存资源的?于是在“下意识”之间就对自己当前的行为做出了对自己的成长最有利的选择。他们受益于“意识用得多”,得益于“大小范围内都有序”。
说到这里,我想,在座的各位,应已明白“做人是怎么回事”了吧,你还会觉得做一个“懂事的人”,做一个“自然优秀”的人是很难的吗?!你还会觉得那少数优秀份子的优秀是天生的、或是费了老大劲拼出来的一个结果吗?!
那么,在座的两位小朋友,你们是想做一个“不懂事的人”,还是想做一个“懂事的”、“自然优秀”的人?想做后者的话,从今天开始,就多用你的意识来指挥你的行动!让你的思维和行为都变成自然有序的!不要总是在无意识间就去做了一些“仅满足眼前短时而低层次的需要、却消耗了你有限的生存资源”的事(无序思维活动)。
4、为什么人要有责任感、有担当?
一种生命就是一个物种。自一种生命从地球上出现开始,这个物种的唯一“使命”就是“生存下去”,并“发扬光大”(指生命的代际传承——一代总要胜于一代)。
人的生存与幸福生活,需要许多物质条件和精神条件,如满足基本生存需要的食物,满足身体健康所需要的医疗服务,满足精神愉快所需要的各类文化产品如小说、音乐、手游,等等。一个人或很少的几个人,不可能把自己生存所需要的各种条件都做出来,必然有社会分工,各做自己最擅长的产品,然后在人群中交换,使每一个人的需要得以满足。我们要明白的是,人是社会性的动物,人需要成群才能生存。
换个说法,每一个人的生存都必然地依赖于他人的生存。任何人与人之间的关系,都是一个需要与被需要的关系。不论哪一个人,为了自己的生存,都必然地在人群中要充当一个“角色”,即,每一个人,都对他人负有对等的责任与义务。
不同的人意识水平不同,以至于生存能力(创造生存条件的能力)强弱不同,“不太懂事的人”,主观意识不强、靠被动形成的生存能力,往往要差一些(如被家长逼着学习);“懂事的人”,主观意识较强,主动发展起来的生存能力,往往要强些(从学习中可以获得乐趣和满足感、从而追求知识的掌握)。
种系延续和发展的“使命”使得每个人天然地有一种本能——使自己的生存能力尽可能强一些,去帮助那些生存能力弱一些的人,这就是一个人应有的“担当”。千万别把这种“担当”理解为是纯粹的付出哦,一个人对他人的担当,本质上还是为了自己的生存,因为个人的生存是依赖于一个群体的生存的。如一些富人(即生存能力强一些的人)做慈善,去接济一些穷人,就是这么一个道理。
一个人的一生,可以大致分为三个阶段:
第一阶段:15岁以前,这个阶段,准确地说被称为孩子。孩子的意识水平一般不太高,做什么事情多是凭兴趣(如玩游戏),不太用主观意识(不太思考),只为满足眼前的自由舒适,所以成长得慢些。孩子跟孩子也有不同,有的孩子就善于用“主观意识”,积极思考,意识水平提高得快。这也就是我们所说的优秀。
虽然孩子没有多强的生存能力、要靠父母提供条件,但孩子对家庭是负有责任的,如孩子要尽量使自己变得懂事一些、尽可能多思考而做有价值的事(即优秀),反过来满足父母“孩子变得优秀”的心愿,从而使父母有最强的“给孩子提供尽可能好的生存条件的”动力。
第二阶段,15岁以后到退休前,这个阶段的人可称作是“大人”。大人做事呢,就不只是凭兴趣了,必须有很高的意识水平,要认真思考“做事的意义”和“该承担的责任”,比如一些意识较为成熟的中学生,以坚强的意志引领自己的学习行为,以便将来有更强的能力去创造家庭生存和发展的更好的条件。
第三阶段,退休以后,这个阶段的人被称为老人,老人跟孩子一样都没有挣钱能力,老人这个时候靠儿女们回报当初的养育之恩、而提供可满足老人身心舒服愉快的条件。此时就是做儿女的,展现自己对家庭的责任与担当的时候!
从前我们说,一个人对社会、对家庭,要有责任、要有担当,这可不是唱高调,原来全都是为了满足自己的生存需要和幸福生活的需要。
5、做一个与时代价值匹配、有能力享受优裕生活的人
孩子在意识水平还不太高的时候,在被父母要求好好学习的时候,通常从学习中不容易获得乐趣或满足感,遇到困难是经常的事。这时候,孩子通常都会不自觉地(即无意识地)放纵自己:反正大家都差不多,自己也不是最差的,何必把自己弄得那么难受呢。
事实上,这就是自己的“意识”在淡化、在模糊……,意识水平在下降……
1、作为一个家庭成员,成人后除了要有能力养家糊口,还有担负起家庭发展重任的神圣使命,这就是儿女讲孝道的实质,做儿女的有把父辈创下的事业发扬光大的责任。尽不到这个责,就是孝道打了折扣。
2、朱爸爸的事业很成功,给两位小朋友创下了很好的生活条件,对两位小朋友的一些基本层次的需要(衣食住行玩等)相对比容易满足。有个道理,我们需要明白:满足孩子基本需要的条件,来自于“父母满足自己最高层次需要的”实现过程——事业成功(人的最高层次的需要就是自我价值的实现,对于大人来说就是事业成功,对于孩子来说就是学业优异)。两位小朋友靠着父母,很容易地满足了基本层次的需要,却造成了“在满足高层次需要的实现过程中”意识水平不够高;因而,在学习的事情上,主观意识是不足的、欠思考、欠深层思考(即便现阶段成绩还算过得去,思考成份和思考深度也还是很欠缺),以至于行为达不到“用意志”的程度。
或许两位小朋不经意的感觉是,即便学习成绩一般般,咱到不了优秀,但跟大众水平一样,将来具备一个挣钱过日子的能力总还是可以的吧。
老实说,这种感觉还真是不靠谱的,这还真是因为脑子里没有太强的意识、没有认真地思考,才有的这么一个感觉。
现在这个社会是所谓的市场经济,人与人之间的关系本质上是一种等价交换关系,现在的人们文化程度普遍偏高,社会上那种简单劳动的工作越来越少。人们早期受教育、读大学、读研究生等,这都是在为将来做事预投成本,现在要得到一个还说过得去的工作,普遍要投入较高的成本,投入高产出高,将来工作时产生的价值也普遍偏高。
一个人作为社会的一员,如果你没有对等的价值提供给别人,你是享受不到别人提供的高价值的服务或产品的。举一个例子,现在医学越来越发达,为什么?就是那些医学、医疗工作者他们的工作价值越来越高的原因。那么,你要享受这个高价值的服务,你就得付得起这个钱。你付的钱,代表的就是以前你提供给别人的价值。一个农民,由于提供不了什么高价值给别人,因此也就享受不了别人提供的那种高价值服务,所以在我的老家农村里,有好多人得了大病后,基本是等死的。
千万别以为一般人的日子过得很舒服哦。现在的人们普遍生存压力过大,幸福指数不高。以深圳市为例,一个20多岁的年轻人要是一月挣不到一万块钱,估计吃住都成大问题,还别说靠自己挣钱来买房置业。但挣一万块钱却不是一个很容易的事,多少大学生出来挣五千块都困难,还不谈哪个年轻人不想干一个轻松体面、还能挣得到钱的活儿。以为随随便便上个大学、然而后就可以有一份体面又挣钱的工作,这只能是许多不懂事的年轻人沐浴在父母的福荫下没有什么意识、不动脑子的幻像。
就算是父母打下了江山传给你,让你管理自己家里的企业,那也是要有相当的本事的。你要是水平不高、要是不内行,你说的话,要么没有人听,要么人家 “阳奉阴为”,把你的钱“合理合法地”弄到人家自己的口袋去了、你还不知道。
听到这里,两位小朋友,你们明白什么叫做“物竞天择适者生存优胜劣汰”吗?你们能明白为什么父母要求你们能变得优秀吗?你们明白了现在的自己,离“生存”所需要的“优秀”,还差多大的距离吗?