教育的目的是不是教会或学会一种思维？_风闻

如果教育的目的是教会或学会一种思维，那么这将依然是教育的不幸、人类发展的不幸。教育的目的如果不是认知文明的话，人类好不容易形成甚至经苦难才得醒悟而成的文明性成果将并不一定在传承之中，相当主观主义的文化生成和文化发展依将蓬勃于人世，以至有文化的昌达文明的衰弱。

在认知文明中自然需要思维，而且需要好的乃至更好的思维，这思维中自然包括好的思维方法、思维方式。好的思维方法、思维方式对形成好的认知、不糊涂的认识十分重要，颇为关键，所以值得重视，应注意学习、培养、锤炼。

由于思维方式不光内含思维或者说思维活动本身，还内含思维素材本身如何形成、对思维结果是否考量验证等诸多内容，因此，思维方式比思维方法至少要多流程性方面的内容，有另须注意是否科学的点，也因这，可以说，思维方式是不同于思维方法的一个概念与体系。

由于思维方式中还包括群体性的思维方式，并不局限在个人是怎么思考、思维的，还涉及、还并涵作为一个群体是怎么一块儿进行思考思维，以形成有关认识、认知乃至决策或决定的，因此作为人及群体的集合的社会，一般不仅注重思维方法的总结、提高，还注重思维方式一一尤其群体思维方式的发展、完善、提高。后一内容中的很多成果也被作为群体习惯、文化传统，在不少族群中存留与流传，还有不少成为社会性制度，成为制度文明中的重要成果。

无疑，思维是很重要的，应重视、不能不重视。但思维并不是认知里的全部，也恰是不能忽视的。至少在思维之外、之前后甚至之上，还有文明的已成和续成，哪能视此不见，只顾思维呢？光动脑子而不铺底文明（注意文明并不等于文化）于生活，是不是易如一直在泥地中生活与前行，尽管也可以，但无疑重复的困难、不必要的耗费太多？是不是易如熊掰玉米棒子，虽所得不少、收获不菲，但终究收益有限，并不太助生活及自身？