一节课不旷，一个字没听——大学生「陪伴式」听课，你怎么看？_风闻

我自己十年前念本科时，不是什么好学生。旷过一些课；也“陪伴式”听过一些课，坐在后面玩手机、看小说。选择陪伴式听课，主要倒不是因为老师点名，那会母校爱点名的老师也没有那么多。主要还是你也不能天天出去玩，在寝室发呆和去教室发呆，区别不大；去教室，好歹知道课上到哪里了，有没有布置作业。

年龄稍长后，对很多事情看法就会变得中庸。我觉得，“陪伴式听课”，有师生两方面的原因。

部分老师上课确实不花心思，质量很一般。网上常说部分老师上课对着一成不变的PPT照本宣科，我甚至遇到过更夸张的，对着学校自己印的发下来当教材的讲义照本宣科，一个字都不差；老师我认识汉字啊。这样的课，实在很难听进去。

但很多时候，也不一定就是老师的原因。即使老师课讲得很好，把知识学会，还是要花精力的，而玩手机是轻松的。也不见得老师课讲得好，学生就一定会认真听。我自己就得承认，有几位老师课讲得不错，但我听课时还是市场走神。到了高年级后，因为低年级基础打得不好，部分课程学起来就更累了，听得救更少了。

有些老师讲课风趣幽默，会讲不少段子，或者学科发展史上的八卦，学生也爱听。但如果上了一学期课，只听了这些八卦，一到讲正经知识就开始“陪伴”，其实还是“陪伴式听课”。

学生也不能对老师要求太高。不能非要老师讲课技巧是顶级的才听，毕竟你我也不是顶尖的学生。老师认真备课了，能讲到平均水平，能帮助你更好地理解书本，那就是值得听的。

学校那边需要做的事情就多了，但又很难。很多老师不愿意花心思上课，主要原因是，科研成果对晋升帮助更大。学校自然可以在考核中加入更多教学内容，但一来科研成果对学校本身的短期帮助就更大；二来科研成果的评价好歹有相对客观的标准，教学效果的评价，可操作空间就多了。让学生打分，很容易谁给分高，打分就高。

另外，也可以考虑在选课给学生更多的自由度。培养方案里修哪些课，可以根据自己的需要，有一定地选择空间；允许选上位课程代替；允许选几位老师的课程。但一来，教学力量毕竟有限，基础课程一两位好老师很难满足全校学生的需求；二来，还是容易出现“给分高，选的人就多”的现象。