《普遍进化论》理论精要（之二）：知识与实体_风闻

我们将用7篇短文介绍《普遍进化论：从基本粒子到比特智能》书稿的思想梗概，本文是第二篇。

知识与实体：构成世界的两种组分

                                   

先请问一下，你能说出“知识”的准确定义吗？

我猜你与大多数人一样，认为老师在课堂上讲授的，或者写在书本上的就是知识。

如果这样的话，那么驾驶汽车、骑自行车、游泳、走路等技能算不算知识？

如果这些技能也算知识，

那么，黑猩猩用树枝粘蚂蚁的技能是不是知识？

蜘蛛织网、蜜蜂筑巢的技能是不是知识？

细菌、草履虫等单细胞生物游向食物、避开障碍的“技能”是不是知识？

还有，当前火爆出圈、能写会画的AI大模型是不是很有“知识”？

大猩猩使用修理过的树枝从蚁穴里沾蚂蚁吃

这样看来，“知识”已经不是人类独享的专利，我们需要对“知识”重新定义了。

在上一篇文章中，从向日葵到3D打印模型的过程中，表征和表达交替出现，互为原型和结果。

一次表达的结果往往是下一次表征原型，而这一次表征的结果又可能是下一次表达的原型。

据此，我们把这个表征与表达首尾相连的长链中出现的物质形态划分为两个部分：表征结果和表达原型，以及表征原型和表达结果：

表征结果和表达原型：反射光、视觉表象和数字模型。

表征原型和表达结果：向日葵花朵、向日葵塑像和3D打印的向日葵模型。

这是两种截然不同的物质形态。

前者是抽象、相对简单；而后者则实在的、相对复杂。

推而广之，几乎所有的物质形态都可以分为上述两大类别，于是，我们尝试着为它们重新命名：知识和实体。

知识是实体的表征结果，也是实体的表达原型。知识可以表征其他事物的组成、结构、属性和运动状态。

实体是知识的表达结果，也是知识的表征原型，是物质的某种稳定存在状态。

按照这个定义，很容易把物质分为知识和实体这两种组分：

反射光、基因、视觉表象、数字模型等是知识形态；

向日葵花朵、橡皮泥塑像和3D打印模型等是实体形态。

而且，知识和实体两种物质形态可以通过表征和表达相互转换，知识是实体的表征，实体是知识的表达。

知识和实体之间的表征、表达关系

物质既有知识属性，又有实体属性。

也就是说，物质有时表现为知识，有时表现为实体。

比如DNA，既是承载遗传信息的基因知识，也是由碳、氢、氧、氮、磷5种原子构成的分子长链。

这样看来，我们每个人都生活在两个世界里：

一个是实体世界，一个是知识世界。

我们存在于实体世界，但我们感知的却是知识世界。

我们眼睛看到的永远不是实体本身，而是它的自发光或反射光；

而我们耳朵听到的、触觉感受到的、鼻子闻到的和味觉品尝到的，都不是实体本身，而是原子之间电磁力的相互作用。

实体世界和知识世界缺一不可。

没有实体世界，就没有日月星辰、山川河流；

而没有知识世界，就不会有生命进化、文化繁荣和我们的喜怒哀乐。