幼小初高阶段的学校教育，是通识性质的教育过程，要的是博杂广泛、要的是普适普遍_风闻

【本文来自《英语作为世界商业和科技通用语言的现状，很难在可预见的将来改变？》评论区，标题为小编添加】

• 晨枫
• 通过英语理才能真正解英语文明，英语文明不只是牛顿三定律、麦克斯韦方程、瓦特蒸汽机、计算机，这一点就那么难理解这点吗？

英语文明是近现代世界文明的重要部分，考虑到英美对近现代世界历史和现实的影响，甚至可说是极端重要的部分，学习英语的重要性由此而来，而不是因为其他语种可有可无。

明白了吗？

你明白了你自己说的这些观点？

你明白你说的“重要”，是个啥？是在什么事情上、对谁重、对谁要？对我国、对你、对我，是重在哪里要在哪里？重要在信仰上吗？还是重要在殖民掠夺、种族灭绝、离岸平衡、到处挑拨离间渗透埋雷上？就算是重要在这些地方，要让全体中国人都能充分认识、理解这些“文明”，好学习效法，那也应该翻译成汉语啊，半生不熟的英语，高中水平的英语技能，能充分认识、理解那“英语文明”吗？对于“充分认识理解英语文明”，有意义吗？没有幼小初高阶段的英语教学，那些已经“充分认识理解英语文明、已经将‘英语文明’奉为信仰”的中国人、比如你，就不能“真正理解”了“英语文明”了？

然后，极端重要，那么，所以呢？这个“重要”或者“不重要”，对于“学习英语技能”这件事情来说，有什么关系？对于一个“不重要”的“非英语文明”，要如何才能“理解”？因为它“不重要”，所以，不需要原文、靠英语翻译就能“理解”了？还是，对于所有没有在幼小初高阶段全覆盖学习的其它语种的“文明”，都没有“理解”的必要？只要“真正理解”了“极端重要”的“英语文明”，就够了？那么其它语种的不重要文明，要如何去理解？必须得覆盖幼小初高阶段的语言教育吗？

你到底明白了啥？你明白你的脑袋里有个思想钢印吗？那个思想钢印，无关于英语技能应该如何去掌握，而是幼小初高阶段必须要覆盖英语教育。

你说要“改革”？再说一次，幼小初高阶段的学校教育，是通识性质的教育过程，要的是博杂广泛、要的是普适普遍，这个阶段就不适合、不应该进行需要应用环境中集中进行的技能训练，在这个不适合的背景下，技能性训练、还是有确定目标的技能性训练，本身就是不该存在，其存在除了浪费那些无法通过真正能够获得技能的训练模式的人的时间精力和国家教育资源之外，没有任何意义。那么，你改革啥？其存在本身就是错误，你去改革它，是在进一步确认其自身的错误存在啊。黄赌毒不好，所以要改革涉黄、参赌、吸毒的方法？？？？所以，你的执念就是，一定要在幼小初高阶段覆盖对于任何一种确定的英语技能毫无意义的英语教育？

重要性~

重要，是个相对概念，不是绝对概念。如果一个东西的存在是基于什么重要性，那么相对你这个重要的东西不重要的东西，那可就不能存在了。这才叫“重要性”。

然后，你说说，对于中国人来说，华夏文明本身，与你这个“极端重要的英语文明”，哪个更重要？