“孔乙己”焦虑是大学教育定位和社会认知的双偏差_风闻

       当前出现“孔乙己”焦虑网络舆情热点话题，跟“语不惊人死不休”的网络语言环境是有关系的。教育话题本来就一个持续的话题，一直为人们所关注。其本质内涵与“佛系”、“躺平”、“内卷”等都有相仿之处。比较广泛热议的舆情，也一定是一个社会性问题，不具代表性的个别情况，不会引起大范围的响应。

       所以，思考这些问题需要穿透现象看到本质，更需要有社会性的视角，我甚至认为还要站到人类文明发展进步的立场去探寻最底层的运行逻辑和社会机制。

       我总认为（这也应该是当前全社会的共识），人是动物进化而来，人之所以区别于动物，就是人进化出来的智慧高出了其它动物好几个等级。人类文明最本质的特征是人类知识体系的建立，人类越是向前发展，越是先进发达，那么知识体系将越丰富、知识水平将越高。这是所讨论话题的最根本出发点，是所有逻辑建立的基点。   

       因此，教育对于社会而言，是建立社会知识体系，提高社会知识水平的必然要求。教育先进发达，国家就先进发达，这不需要过多讨论了。但“孔乙己”焦虑却隐含了一种“读书无用论”在里面，而在另一个层面又有“读书人高人一等”的陈腐思想，相互矛盾。问题出在哪？

       一方面，我们现在的大学教育定位于为建设社会和国家培养专业人才。所以分了很多专业，对口于社会上所需要的各种行业。换个行业专业不对口，就业没人要，包括了很多即使就业也不是干的所学专业领域的工作，自然出现了“读书无用”这种现象。这是大学教育定位偏差所引起的。

       另一方面，大学是象牙塔。经过了高等教育（看嘛，习惯用词都是“高等”），自然身份地位跃升，“读书人”的优越感用学历很明显地标记出来了。加上“学而优则仕”的中国几千年的封建等级社会思想传统，“读书人高人一等”的社会认知就普遍存在了。本来大学刚毕业的学生就没有什么工作和社会经验，需要从零开始，从最基本的开始，从当学徒开始，但很多人却高不成低不就，也进一步加剧了“读书无用”的感观。这些都是认知偏差，时代却进步了，而且是快速地前进。

       对于这些偏差的表现和具体产生原因就不做记流水账式的展开阐释了，下面主要是提出一些改善的建议，以抛砖引玉，促进问题的化解。

       主要是聚焦于教育改革：

       我曾提出了“全民全程公办免费统一教育”这个建议。也即0到6岁的幼儿教育、6到12岁的小学教育、12到18岁的中学教育、18到22岁的大学教育（包括硕士、博士）全部由国家财政统一供养。教育是公共事业，是每个人和国家社会发展的根基，决不能成为“产业”可以民营私营去盈利。是不能用商业价值来衡量教育的价值的，更不能用“市场”来配置教育资源。从财力来讲，中国早就具备了，从行政管理能力来讲，更不是问题。

       在教育的内容上，小学、中学（不再区分初中高中，一律中学六年级）应该全国统编教材，统一教学大纲，实施全面素质培养与全面知识体系学习（即不分科），采用全国统一标准考试测验系统检验教育效果。全面素质培养指的是德育（思想道德品质）、劳动、体育、艺术（音乐、美术、舞蹈）的科学合理教程；全面知识体系学习指的是语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理（含天文）、政治（含经济、法律）、计算机、外语的中学全部教程，每一个学生都要不做区别的学完（要保证绝大多数人合格）。大学阶段，首先取消中学进大学的高考。将所有的职业技术学校、中专、大专与大学本科教育统一起来，成为统一的大学本科教育，大学本科教育水平应该成为今后每一个公民必备的文化和知识基础。大学本科教育的头两年，首先要完成语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理（含天文）、政治（含经济、法律）、计算机、外语的大学全部教程，每一个学生都要不做区别的学完（要保证绝大多数人合格），然后才是专业基础课程。后两年进入专业学习（对应于社会行业需求）。科学技术进步的学术教育是硕士博士阶段培养人才的任务。

       从小学到中学，从中学到大学的前两年，要持续不断地学习各个方面的全方位知识，并达到相当的宽度、深度和高度。目的是构建一个人的较为全面的知识体系。这个知识体系不是功利性的，不是具体针对性的实用性的，而是时代要求的必备基础。所有人合起来，就是社会或者国家的知识体系，这个所有人社会综合知识体系体现出社会文明程度。她会体现到政治、经济、文化、科技的各个方面。这一部分的教育可以叫着“通识教育”。“通识教育”之后，才是专业教育（本科后两年），学术教育（硕士、博士，最好把高端、高等这样的词拿掉）。把“通识教育”做好，对应于社会行业的专业教育就好办多了。有着足够的全面知识体系水平，接受专业知识包括转换专业知识就容易得多。而在当今知识社会加速发展的趋势下，工作能力对于知识体系的全面性要求越来越高。

       当我们把大学当着一个每个人都必须经历的知识学习和能力素质培养的必备基础时，当我们不再区分职业技术技能和专业学历（餐饮、理发、瓦匠、木工、教师、电影、金融、计算机、生物、医药、机电……等等都是同一所大学的同等本科学历）时，“学而优则仕”的“读书人高人一等”的陈腐思想就没有生存的土壤了（改变思想光靠劝说号召是没有用的），而“读书无用论”也会失去市场。