高中教育有什么用：语文_风闻

在风闻里，从高中是否应该降低英文权重引申出一个问题：高中教育到底有什么用？

高中应该降低英文权重吗 评论 121 生活

看来降低英文权重深得人心，但取消高中教育不能接受，就是谁都说不上来高中教育到底有什么用。其实这可以扩大到初高中，高中只是初中的延伸。

中学语文学了有什么用？

语文最基本的功用是认字和表达。认字是为了能明白别人在说什么，表达是为了说清楚自己要说什么。

实事求是地说，就基本的交流功能而言，要弄明白别人在说什么，小学语文大体就够用了。别人掉书袋的话，小学语文当然是不够用的，但到了掉书袋就没底了，北大校长还有“鸿浩之志”的时刻呢。表达也是一样，基本上能把话说清楚，把文章写清楚，更高的要求属于锦上添花。

再不济，可以问嘛。听不懂别人的，可以问个明白；说得别人听不懂的，别人也可以问个明白。交流的目的在于确保对方理解，能达到这个目的，语文的最基本目的就达到了。

但语文的目的不止于基本层面。

人类有别于动物，最根本的差别在于智能和社会化。这两样又是有联系的，语言是共同的载体。语言是智能的外在表达，人类是通过语言达到社会化的。这就是说，人类不仅有功能性的交流要求，还有情感交流的要求，还有各种“只可意会不可言传”的深层交流要求。这就是语言的深层功用。没错，只可意会不可言传，实际上弄到最后，还是常常用某种形式的语言来表达的，尽管不一定是直白的语言，可能是隐晦的语言，可能是心领神会的暗示，可能是隔了好几层的隐喻。

语言是文化的载体，共同的语言凝聚共同的文化，这才是民族的根本，而不是血缘或者地域。车同轨，书同文，这对中华民族的凝聚力是决定性的。南方的斯拉夫人进入巴尔干的时候，还是同一整体。但历史使得克罗地亚成为天主教的奥匈帝国的一部分，波斯尼亚成为穆斯林的奥斯曼帝国的一部分，东正教的塞尔维亚不仅还采纳了西里尔字母，拼音文字则在方言的基础上演化成不同的语言，最终导致了巴尔干如今的民族版图。东方斯拉夫人也是一样，由于宗教和方言为基础的拼音文字，最终分化成为俄罗斯人、白俄罗斯人、乌克兰人、波兰人、斯洛伐克人、捷克人。

在这一点上，中文作为表意文字，文字与语音分离，统一的文字成为统一的民族的基础，天南海北的方言并没有影响中华民族的自我认同。这使得语文对中国人来说格外重要。

民族性是通过语言来传承的。一家兄弟姐妹，散居天南海北，亲情是凝结的纽带，或者说来自共同的血缘。对于一个民族来说，语言和文字所承载的文化就是这共同的血缘，是定义身份认同的关键。

语言也是通向情感的大门。常有人说，小说改编的电影不如小说好看，这就是语言的“留白”威力：不把细节全部阐述清楚，而是留有想象空间，容许添加情感的色彩。在红楼梦里，林黛玉是“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分。”这算什么描述？眉目、三围、体态、肤色统统没有说到。到了电视剧时代，林黛玉的形象倒是可以明察秋毫了。陈晓旭堪称经典，但这就是林黛玉吗？蒋梦婕褒贬不一，但这不是林黛玉吗？林黛玉为什么不能是范冰冰的样子？或者是刘亦菲的样子？其实林黛玉是什么样子，曹雪芹根本没说，但在留白中，在一千个人心中创造了一千个活生生但依然看不见、摸不透的林黛玉。与其说曹雪芹创造了一个林黛玉的物理形象，不如说它创造了林黛玉所代表的心理情感。

语言更是通向抽象思维的大门，是思辨的载体。“我思故我在”，“存在先于本质”，“凡存在的皆合理，凡合理的皆存在”，“道可道，非常道”，“帝王将相，宁有种乎”，“实践是检验真理的唯一标准”，“枪杆子里面出政权”，这些深刻影响人类文明发展的理念除了用语言来表述、传播和理解，几乎没有其他途径。

在现实生活里，也常有“xxx到底是什么样一个人”的问题，手机拍一张照片传过去通常不解决问题，“我问你的不是ta长什么样，而是ta的为人、内心怎么样。”这时你就需要用语言来描述了，完整、传神的描述就不能止于“老实”、“肯干”，而需要情感、心理的刻画。即使是躺平vs支楞、结婚生子vs丁克不婚，也是通过语言来思辨的。

这就是小学语文办不到的了。

为什么要读那么多古文和诗词？诗词是最精炼的语言，也是情感的升华。诗词也是留白的极致。大漠孤烟直，长河落日圆；但愿人长久，千里共婵娟；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山；数风流人物，还看今朝。这些名句永远引起人们的强烈共鸣，就是因为在留白中，激发了人们的情感和思绪。

古文有类似的地方。古代的人们不像现在那么忙碌，但纸是昂贵的东西，要在石碑或者铜鼎上刻文，更是必须惜墨如金，哪能像现在这样啰里啰唆？在这个过程中，古人把凝练和留白的艺术发挥到了极致，把语言的威力发挥到了极致。

留白是模糊的艺术，语言也是明晰的表述的载体。

谁都有在语文课上被无穷无尽的中心思想、段落大意弄烦的时候。但在实际生活中，中心思想、段落大意随时在用。一篇长文看下来，有些地方跳着看，就是因为段落大意一眼就“看穿”了，没必要在每一句八股文字上浪费时间；一篇文章看下来，埋怨“怎么不知所云”，就是抓不住中心思想，被浪费了时间。

轮到自己写东西的时候，尤其是涉及到复杂概念或者行为的时候，主题明确，表达清楚，语句顺畅，也是需要一点训练才能做到的。比如说，合理分段，多用短句少用长句，形容和寓意要画龙点睛、避免滥用，都是需要一点语文训练的。

语文也不只是文字，语文本来就是语言和文字的结合，是口头和书面的结合。出口成章、落笔成书本就是文采的较高境界。

这些都是高中语文的作用。