在人口出生率下降的前提下，是缩减教师队伍和学校的规模，还是进一步增加师生比？_风闻

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原则上讲，有“退出机制”，终归不是坏事。教师不再教坏教好一个样，彻底躺平不能蒙混过关；有了一定的考核压力，工作动力自然会更足，对学生来说是好事。

但需要注意的问题是，考核要怎么进行，由谁来主导，标准如何制定。

首先要避免的是，校领导，特别是校长个人，在考核中权力过大。这样容易把学校变成校长的一言堂。校长有什么不恰当的政策，甚至违纪违法行为，教师摄于考核压力，不敢提意见，更不敢举报。无论如何，教师应该是政府的雇员，任免不能由校长一人说了算。 毕竟校长的个人利益和学校可能并不一致。

要考核就要有标准，标准如何制定就变得很关键。

以我的理解，中小学教师，最重要的工作是教学。但教学本身又不是那么容易评价的。家长和学生打分，主观性很强，且容易受教师引导，一般也拉不开差距。中学有升学考试的压力，用中高考成绩考核，倒是相对客观了，但容易导致教师违背正确的教学方式，给学生过大的课业压力，似乎也不可取。

据我了解，现在的中小学教师评价，也不是单纯看教学的，打绩效分时，也会看有没有文章发表，有没有研究课题。教师教学有心得，写点论文，我当然不反对，但过于看重论文，是会出问题的。我国大学教师，已经存在“重科研，轻教学”的问题了，但好歹研究也是大学的本职工作之一，但中小学教师的论文，大部分的质量大家都懂。如果考核政策不恰当，搞得中小学教师也花大量时间在论文、课题上，就有些可怕了。

小学和幼儿园教师可能会有大量的学生活动类任务。如果这些活动的考核压力过大，教师难免把活动弄得华丽异常，完全超出学生的能力，把学生活动搞成家长活动，这也是很可怕的。

不过，目前的情况下，教师应该不会大规模退出，考核压力可能也没那么大。标准稍有偏差，应该也有调整的时间和空间。这点要在实践中多注意。

在人口出生率下降的前提下，是缩减教师队伍和学校的规模，还是进一步增加师生比，还是两者兼而有之，是值得思考的。另外，如何让教师分布匹配人口流动，也值得考虑。