搞这些“退出”机制，到底想得到什么，又能得到什么？如此瞎折腾，何苦来哉！_风闻

【本文来自《关于教师退出机制一事，难接受的是目前已经在读师范的学生》评论区，标题为小编添加】

• 马吉央孜
• 有进有退，优留劣出，这是好事。

但就目前来看，有两个问题是难以解决的。

首先教育能不能吸引人才，条件差没人来，淘汰谁？

其次进来的是否是人才，退出的是否是庸才。

再就是退出的标准是什么。你若按照成绩末位淘汰，那么是不是唯成绩论；你若是按照是否重大违纪违法，既然都违纪违法了，即使没有这种机制，也要开除退出了。这不就是脱裤子放屁，费两道事了。

第四这个进退由谁来说了算。

你说得很有道理。教育真不能再这样乱折腾了。

上个世纪九十年代，全社会搞了个“末位淘汰制”——“今天不好好工作，明天给我去好好找工作”——这种“有罪认定”的运动，最终酿出了惨烈的苦果，轰轰烈烈的运动只好戛然而止。

就像你说的那样，谁是末位，只能通过评分、打分来判定。教师的学期考核得分，如果由期末考试成绩来决定，那么将逼得教师人人自危，加班补课、挤压学生，最终会酿成师生的各种惨剧；如果由学生、家长和同事、领导来打分，最终成为“末位”的，绝对不是最平庸的老师——因为教育能力平庸者，往往都是很会钻营的，功夫之外的事情，他们是最内行的。想用这个将他们淘汰，痴心妄想，几乎不可能。

所以，搞这些“退出”机制，到底想得到什么，又能得到什么？如此瞎折腾，何苦来哉！

十几年前，教育系统又开始搞职称改革，时至今日，效果又如何？只要看看现在各市县区，能评上正高的，非教研员，即校领导。而真正有水平的、普通一线教师，又有几人能评上正高。上面也注意到这个问题，所以规定，教研员、校领导的占比不能超过多少，比如10%、20%，以此来确保一线教师的比例。但有用吗？申报职称时，不填校长、主任，不就行了。我分管这个年级，填年级组长，不算作假吧！而教研员就这么几个人，大家别争，按照年龄，一年一两个名额，十年内大家全部副高、正高。皆大欢喜，不算违规吧！

所以这种缺乏全面调研、缺少有效监管的“改革”，挂着羊头卖着狗肉；一线教师都心知肚明，内心虽然不服，却又能有什么办法？“制度”合理健全，“操作”科学规范，没用的是你自己。你得不到市优、省优，你怪领导？领导怎么能年年左一个优秀、右一个先进？是你自己不行。真不能怪别人。

如今，又有人翻故纸堆，把这些已经发黄的东西拿出来，拍拍灰，挂起来，“大家看，大家看，多少年前的，都没有执行，我们不能再忍了！”又开始折腾“教师退出”，这种仇恨教师的心态，真是几十年如一日啊，太坚强了——如今的教师队伍里面，确实有一批不安心教书、疯狂补课敛财的，他们确实需要教育甚至清理。但用这种漫无边际的“退出体制”来清理，无异于缘木求鱼，最终只会伤及无辜，寒了真正想教书、会教书的老师们的心，损害全体学生的利益。

这又何苦来哉！