“退出机制”本质应该是斩摆烂教师头上的剑，而非是迫使教师疯狂内卷的“榨汁机”_风闻

【本文来自《搞这些“退出”机制，到底想得到什么，又能得到什么？如此瞎折腾，何苦来哉！》评论区，标题为小编添加】

在一篇讨论素质教育的贴子下面，我有一段“写了又删，删了又写，但最后却选择不发表”的回复，现在我选择发在此处。

我在被观网小编精选的关于“素质教育”的一篇贴子中有一个“整个老师队伍甚至都需要重新进行培训上岗”的观点，其实本意里也就包含了教师队伍的“退出机制”。

以我外甥女所在的学校为例 ，她原来的班级是由两位老教师任教，所谓的老，即是最近几年就会办理退休手续的那种。

外甥女的成绩一直都还不错，属于那种每次月考都能进全镇前三或前十那种水平，但从二年级下学期开始，每次放学回家都有些不开心，写作业时向家长求助的次数开始增加，还出现过几次写作业时因为遇到一两个难题不会解，自己一边写一边委屈地哭的情况。

这种情况家长自然会很担心，只能一边辅导一边询问原因。

等我辅导结束，确认她掌握了以后，她才告诉我她哭鼻子的原因：这个知识点教师讲过，但是她还是不会。

但问题在于，这个知识点并不难啊，而且孩子本身也不傻，我只粗略地讲了十来分钟孩子就明白了，怎么老师就教不会了呢？

后来与其他家长交流得知，两位教师，尤其是数学教师教起书来那是相当的写意，上课差不多就相当于把书念一遍就完事儿，大量的辅导工作则通过微信群直接扔给家长，如果家长稍有疑问，那发起脾气训家长就像训孙子一样。

而原因，很可能是她自己即将办理退休，心思根本就不在教学上，但是她教的可是一群小学生啊……

所以后来只能选择转班级，在外甥女转班后，陆续有将近十个孩子也转到外甥女所在的班级 ，新班级教师的脾气很差，很多太调皮的孩子都挨过她的揍，但外甥女很喜欢新老师，因为新老师上课能把问题讲得很明白，现在作业极少需要家长辅导。

实际上，这种情况我也曾遇到过，我初中三年级的数学教师就是这么情况：他带完我们这一届后，就会办理退休手续。所以整个初三阶段，他上课都不怎么用心，经常出现跑出去玩儿不来上课我们只能上自习的情况，甚至还搞出在晚自己时扔给我们一张试卷，搞什么自己监考自己，然后跑去逛庙会看脱衣舞的荒唐事（有几个混子同学那天在马戏团的大棚里看见了他，老家伙就坐在第一排），班主任、教导主任都拿她没办法 ，以致中考时我们班的数学分数普遍比其他班级低上一大截。

不知道其他观友有无遇到过类似的情况？

从我自身经历上看，我是支持在教师队伍实行“退出机制”的，因为一个不合格的教师，很可能会在学生一生最重要的拐点中，发挥着关键性的消极作用，而更要命的是，他影响的可能不只是一个学生。

但在“退出机制”的考核标准的制定上，要小心谨慎：“退出机制”本质应该是斩“摆烂”教师头上的剑，和奖励优秀教师的糖，而非是迫使教师队伍疯狂内卷的“榨汁机”。