把英语打下神坛：建议在高考中取消英语的必考地位_风闻

这是一篇写于2001年3月的文章，距今20多年了。当年此文发于人民网强国论坛，被版主推荐，然后就传遍全网，各地网友纷纷转载，在网上流传了八九年之久，可见说出了道理，说出了普通学子和普通百姓的心声。昨天看老胡发文探讨如何看待英语地位，今天特重发此文以响应。

把英语打下神坛：建议在高考中取消英语的必考地位​

英语在今天仍然具有重要地位和作用，这是公认的，不必讨论。但英语的重要性被夸大了，就像是神坛上的偶像，动也不能动一下。人们从小学开始就学英语，然后初中、高中、大学……没完没了。这里要考英语，那里要考英语。似乎英语成了人们生活中须臾不可离的东西了。这一切正是英语被神化的结果。

然而，对英语的神化是一种错误的思维方式，必须进行批判。正因此，提出‘把英语打下神坛’的口号是合适的，而将英语打下神坛的标志就是应当从高考中取消必考英语的规定，将其做为一门选考课程。

这里要明确的是，笔者并不主张取消英语教学，也不反对学英语要考试，只是明确反对对英语作用的神化，坚决主张取消英语做为高考中的必考课程。

以下阐述我的理由。

首先就没有什么理论能支持高考必考英语。

1. 英语再重要也只是一种语言工具，那怕它是很重要的工具。它不会比掌握好本国语言、掌握科学知识、熟悉中国历史等更重要。

英语这个语言工具比科学知识更重要？这种问题恐怕连问都不该问。难道掌握一些（自然和社会）科学知识（比如物理、历史、社会发展史）居然还不如懂英语更重要？是要用科学知识来建设国家，还是要用英语来建设国家？

教育的现代化和人的素质的提高，当然主要是针对科学知识、科学精神、科学素养而言，这和英语掌握的程度如何应该说没多大关系。

我们难以想像，在中国，培养比英国人还英国人的人才（从而根本就是为外国培养人才），比培养为本国服务，熟知本国文化的人才更重要。看一看我们周围的一些人，花费了大量的时间来学英语，更多地只是用来当敲门砖，难道这些时间不能用来补充些科学、历史、或文学等知识吗？

2. 随着教育的普及和国家科技水平的提高，英语的重要作用必然是越来越低。

教育部的这种极端强调英语，把英语放到一种至高无上地位的政策，是一种僵化的，不考虑历史变化的政策。

在解放前和解放初期，知识分子非常少，而国家的科技水平很低，所以英语做为一种学习和掌握科学技术的工具，对这些少数的知识分子（或大学生）来说，当然就具有了相当重要的意义（那时，有些教材甚至只有外文的）。因而这时英语的重要性，就在于它不仅仅做为一种普通的语言工具。

但随着教育的普及和国家科技水平的提高，英语的重要地位必然是越来越低。因为越来越多的受到教育的人将从事不需要多么高深英语水平的工作，人们更主要地是从本国语言中学习知识。因而英语越来越成为一种很普通的语言工具了。打个比方，假如一个国家只有100人受高等教育，那么，100%保证他们掌握英语具有重要意义。但当受教育的人数达到一万时，那怕只有10%的人掌握了英语，也在绝对数量上远远超过了以前的100%！！但遗憾的是现在我们看到的却是相反，教育部变本加厉，将英语更加突出。高考居然必考英语而不考科学！！难道这就是他们勾画的科教兴国战略？！

不仅如此。我们还知道，一种语言的强势地位是和它的母国的强势地位相关的。随着中国的日益强大，汉语也必将成为一种世界性的强势语言，成为各国有关人士的首选或先选的‘第二外语’。这同样将降低英语在中国的重要地位。

3. 英语并不难学

英语难学吗？好像是的。如果不算小学的话，到大学毕业，一个人学了10年，仍然没个尽头，许多人的英语仍未达到实用的水平。

英语真那么难学？我说未必。举例来说，本人上大学的时候，同班多数同学的英语也就是会A,B,C的水平，与本人相比可说是差得太远了。但在清华五年学下来后，不少同学的水平比我还高（顺便说，清华英语教学的一个好处就是，年年都有英语课）。考虑当年英语的整体水平，这个例子是具有普遍意义的。这就表明，有四年的正规英语学习，学通英语不成问题。就更别说那些自学成才的了，有些人甚至30、40左右才学英语。从英语只是一门工具来说，完全存在速成的可能。计算机难学吗？看看那些DIYer，许多都不是学计算机出身。开汽车难学吗？多少人在几个月的时间里就学会了！做为一种工具的英语也不会例外，只要学以致用，边学边用，就难不到那去！

发明逆向学英语法的南京通讯工程学院教授钟道隆就曾在电视节目中大谈学英语不难。他的理论就是，只要你认真学、下功夫，哪怕你基础特差，年龄也大，不太聪明（智商不高），有教师稍加辅导，以自学为主，也一定可以学好英语。

我们还知道，做为语言工具，英语还具有专业的特点，也就是每个专业都有属于自己的大量的专业术语，专业的表达方法，如果不打算周游列国的话，在获得一些基本英语知识后，专门学习本专业英语就足以应对工作需要了。比如计算机行业吧，这门技术可以说和英语有很大关系了吧，但实际上许多人英语水平非常一般也能干好工作。

既然考英语缺乏理论根据，那么坚持在高考中必考英语无非是认为英语在实际生活中还非常重要，因此，我们有必要对实际情况进行详细分析。

的确在实际生活中英语仍具有很重要的地位，但正因为这种重要性是客观存在的，所以人们学英语的目的除了应对高考要求以外，还是希望能适应这种客观存在。因此，只是消考高考中考英语，当然绝不会导致人们都不学英语了，何况在教学中仍要教英语，每学期还要考试。比如那些希望出国的人，难道高考不考英语他就不学了吗？比如那些希望到外资企业中的学生就不打算学好英语了吗？比如那些希望考外语学校的学生就会放弃学英语吗？显然这些情况都不会发生。因此只是将英语从高考的必考课程中取消，不会导致无法满足社会上对会英语人才的需求。

之所以仍然将英语列入高考的必考课程，无非是想借助高考的指挥棒效应促进人们学英语，从而提高运用英语的水平。但我们仔细想想，这其实根本无必要。如今的政策难道导致全社会运用英语的水平提高了？恐怕没多大说服力吧。看看没考上大学的学生的英语水平，能有多高？再看看大学毕业的学生的英语水平，又有多高？现实给了政策一记响亮耳光，推行高考必考英语并未带来任何水平的提高，这还不足以令我们反省吗？

英语做为一种语言实用工具，人们之所以要学，当然是希望能够实用，而不是用来摆花架子，应付考试，因此要改革的是英语的教学，而不是坚持在高考中必考英语。如果担心导致全社会的英语水平下降，完全可以制定其他预防性政策，比如高中毕业要求英语合格，大学毕业要求必须达到英语四级水平。还可以针对高级人才制定特别的对策，比如考研当然是要考英语，还可考虑其毕业论文用英语写摘要，等等。

总之，对实际情况进行细致的分析后，只能是进一步支持可以取消在高考中必考英语的建议，而不是支持目前的必考政策。

那么，取消了英语在高考中的必考地位后会发生哪些变化，或说利弊如何呢？且让我们再来分析一番吧。

首先人们肯定关心对英语水平有什么影响。客观地讲，若马上取消考英语，是会造成英语应用水平的暂时性下降，因为压在学生头上的重负一下子被扔掉了，突然人们感到一阵轻松，产生一些反弹效应是可以想得到的。但因为我所说的英语的客观重要性，仍将有许多学生会认真地学英语；而且在渡过了短暂的反弹期后，人们对英语的作用会有重新的客观认识，这样水平的暂时性下降将会恢复并上升，所以即使会造成英语应用水平的暂时性下降也是不足为虑的。况且，我们还有办法减轻甚至解决这个问题。这就是对是否取消考英语进行全国性的公开讨论，这样的讨论将为达成共识、对英语的作用进行正确认识起到积极作用，从而避免突然更改政策造成的混乱。

其次，对学生来说无疑是减轻了负担，或者说是减轻了不必要的负担。因为学英语主要是花功夫记忆、背诵，没多大诀窍。这些减下来的时间可以用来掌握更有用的知识，比如历史。据最近报导的消息，零点调查公司对北京、上海、深圳、武汉四个城市就青少年历史知识现状进行了抽样调查。调查结果显示，从被调查者在没有复习准备的情况下所回答的试题来看，青少年对中国历史知识的了解程度普遍很低，不及格者有九成以上。而学校教育这一传统方式目前仍是青少年了解中国历史的主要途径。难道我们的教育制度是要培养对本民族历史所知甚少，却英语流利的人来吗？对那些学英语没兴趣只是因为高考必考的学生来说，这样的解脱有利其学好其他课程；对那些把英语做为一个普通的语言工具来学的学生，这样的解脱可以让他更从容地打好基础；而对那些以出国留学为目标的人来说，取消考试可以说没任何影响，他们照样会努力地学好英语。

再看教师的情况。可能在一开始会让教师感到无所适从，不知道如何教英语才好，但这正提供了改革英语教学的机会。长期以来，我们的教的是知识英语，应试英语，而缺乏英语做为语言工具的特点，这导致了英语教学的高分低能：虽然考试能过关，却口不能张，耳不能听。扔掉了应付高考的负担后，将有助于那些有心的教师致力于英语教学改革的试验，从而为提高实用英语的教育水平开辟出广阔的道路，长期看，恰恰有利于提高全社会应用英语的水平。如果说对英语教师会有什么不良影响的话，我看就是一些以英语混饭吃的教师了，在英语大锅饭的体制下，教得好教不好一个样，反正你还得往下学，这学期没学好，下学期接着来，反正你得学个没完没了。

通过以上的全面分析，可以看到，取消英语在高考中的必考地位是完全可行的，其利远大于弊，甚至可以说是有百利而无一害。这样的好政策还不该实行吗？