做过家教就知道，面对学习资质不同的人，≥3个就有点难以应付了，工作量直线暴增_风闻

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• 绿染冬
• 完全同意您的说法。实现素质教育的基本条件是什么？老师对每个学生更多的关注（引导与释疑），每个学生更多的知识实践机会与时间。但在当前是什么情况呢？第一，城市学校小班化完全不可能。坐标三线小城市，一个老师带两个班，每班50人，班主任还兼其他校本课劳动课老师，有什么精力一一关照？抓两头放中间是常态。第二，知识点内容扩展。近年来考试对于课外知识储备的要求越来越高。每一次教科书改革都会加进点新东西。现在初中生学的，很多是过去我们高中的内容，知识点又多又难。每天各科老师赶进度，学生赶作业。让老师多花时间引导？笑话，一节课才多少时间？月考前上不完课，你等着挨校长削啊！有些孩子上课没听懂？没关系，多刷两张卷子就会了。还不会？那就去补课啊！国家取缔补习机构？嗯，那就让你家长教。家长也不会？上网查资料！资料查不到，指路作业帮！家长不会用，那就自己学，家长学不会……啥家庭啊这智商还想孩子考大学？！最后，你看了作业帮这个知识点融会贯通花了三十分钟，引导孩子一步步知道为什么又用了三十分钟，最后孩子掌握了这个知识点，结果一道题花了一个小时，孩子表示这样的难题，还有三道，而今天没听懂的课，有两门，而此时，已经晚上11点了……说个笑话，据说我们这里初中科学课教育局规定的作业时间是15分钟。作业量是一本同步作业本。但我们这里所有学校都会配一本励耘或者全品，老师还要求家里再去买本试卷。光做作业本是完全不够考试的。题型不熟悉，知识应用训练度都不够。所以我孩子每天做科学需要一个半小时，遇到复杂题目一不小心钻牛角尖需要两小时。孩子每天睡眠不足是个很大的问题。

做过家教就知道，面对学习资质不同的人，超过三个就有点难以应付了，工作量直线暴增。

面对不同的学生，学习资质好的一点就通，资质差的你得从原理到公式到举例全面梳理一遍才过，而且资质差的各自有不同的短板，无法以固定的说辞来套用；反而是学习资质差不多、成绩又接近的，基本上可以用一个思路讲解，然后稍微点拨就可以掌握。

同时教三几个学习资质不同的人就精力不够了，他再分小班，难道还能一个老师带三个人不成？以此观之，现在的教育改革，就是一群没在一线教过书的学院派在主导。

教育也是一个几十年才能见到后果的领域，希望有司不要重蹈计生覆辙，尽快重分快慢班才是正解。