现代社会要求我们发展出更先进的教育体系_风闻

【本文来自《缩短教育时间能提高生育率吗？》评论区，标题为小编添加】

我认为教育系统上总体存在以优绩主义为主导的筛选体系，这是一个很大的弊端。

学生在教育体系中，学习知识，掌握技能，培养协作等成为次要目的，而考取高分，不断升级，最终按照分数择校，按照学校优劣等，进入社会中的高薪阶层，完成所谓的阶层流动成为了大家的主要目的。

别忘了，全社会的高薪岗位数量其实是很少的，它们的分布是严重两极分化的。

对那些完成阶层流动的学生来说，可能就算参与了内卷，他们也能相对忍耐，因为他们获得了相对充裕的回报。

但是大多数人无法实现阶层流动，他们成了这套体系中的【陪玩】，是直接的受损者的。

受损者多了，自然会质疑整个体系的合理性，科学性。

所谓的内卷主要就是来自于这一点。

当然，我们应该注意到，整个问题链不仅仅发生在学校内部，更主要的是从学校延伸到整个社会。或者更准确的说，它们是相互影响的。

你既可以说，因为出社会之后好的机会是有限的，所以教育系统只好设计成筛选模式。它可以是分数筛选，也可以是素质教育筛选，总之就是筛选。

而不同的筛选模式，并不能改变机会有限的事实，并不能增加机会，它只是让筛选结果在不同阶层中的份额产生变化。

比如，如果允许搞学区房，允许课外补习市场争夺学校的优质教育资源，则意味着筛选向富裕阶层更多的倾斜。

反之如果不允许搞，也不过是把有限的机会，更多一点分给相对不富裕的阶层。

总的机会分布依然是那么小。

以上都是从宏观上看的。

而从更微观看，在教育系统内部，还存在至少两个很明显的大问题，

这两个问题是直接决定学生在学习生涯中的身心状态，学习效率，智力培养，社会化能力的培养的。

第一，以一个大班授课为例，教师授课时常/学生数量，这个比值的平均值太低了。

带来的后果是学生学习状态，学习效率的两极分化。

我们知道【教学相长】的道理，它本质上是老师和学生形成的积极正反馈过程。如果上述比值太低，老师用于传授知识的精力，分布到每个学生身上的份额就是一个两极分化的状态，结果就是，老师和学生在教与学的过程中，产生积极正反馈的分布是非常失衡的。

看看课堂上，有的学生跟老师的互动非常好，保持在对智力发育非常有力的强互动状态。而有的学生，则根本无法和老师产生良性互动，久而久之，学生甚至竭力避免和老师互动。

一个班级当中，能够和老师形成稳定积极正反馈的学生数量很少，它更是受到老师数量和老师精力上限的限制。

那么哪些无法形成积极正反馈的学生会发生什么呢？

很显然，首先他们根本体会不到学习的乐趣，在学习中的成长也相对缓慢，日积月累之下，差距就会越来越大，在考高分方面，在智力培养方面，在社会化的能力培养方面，完全是被碾压。

其次，无法形成积极正反馈的学生之间，还会把精力转向其他方面，沉迷游戏玩乐，校园霸凌，都是在这种情况下产生的。

为啥有人形容学校对于那些学习不好的学生来说简直像是一所监狱呢？而对于那些老师来说，学校有时候更像动物园，他们眼里只有成绩好的学生，对成绩差的学生的要求仅仅是希望他们不要惹事。

第二，教育系统对学生竞争意识的培养，远远多于对于学生合作能力的培养。

这一点也是和教育系统设计之初的筛选目的，逻辑相一致，错误一脉相承的。

今天的社会，人们越来越发现，所谓的教育筛选机制，所谓的教育促进社会流动的作用，其优点，其实只是相对更古的那些制度而言的。

它比更早的更落后的那些制度当然有优势，但是已经不适应现代社会了。现代社会要求我们发展出更先进的教育体系。