重启传统文化的阴阳辩证思维，避免非0即1的西式思维习惯_风闻
王永晖-01-02 12:25
重启传统文化的阴阳辩证思维，避免非0即1的西式思维习惯
王永晖
这是一篇目前见到的最好的最近疫情科普文章
我们从这篇文章中，也可以了解到一些最近疫情政策的决策过程。看完，我又重新想起之前的感受，我们不能受西方思维影响，脑子一根筋，不是0就是1的那种，要么非常严，动辄撤官撤职，搞得底下的官员们心惊胆战，只能是采取宁严勿纵的底线思维，要么一下子放开，否则底下官员们不敢放，吃不准放的尺度，那就只能一下子放开，才能让他们心里踏实。
这种不是0就是1的思维方式，是不适合我们的民族崛起，国家发展的。我们需要的是更加辩证的阴阳相济思维方式，在0和1之间，还会有很多过渡状态，甚至多维多元的状态，都是需要我们解放思路，重启中国人的传统思维优势。
譬如，我在文章中提到
---------------- 专家应该构思如何不让台湾战争打起来？ -------------
我们中国的思维方法，中国传统文化，传统修炼中蕴含的思维方法，确实跟西方文明有很大的不同。我举个例子吧，还是来源于学术界，美国Stanford大学有个著名心理学教授，她赖以成名的就是提出一个概念"成长性思维"，大意就是，人在任何时候，尤其是失败的时候，都不要放弃信念，要屡败屡战
就靠这样一个概念，就成为非常伟大非常有影响力的世界级学者了。现在不光是在西方世界的学校体系，就是在中国教育界，如果说不知道有这位学者，有她提出来的这本书，用年轻人喜欢说的名词就是有点儿"low"了，因为知道的老师和家长们已经是太多了。
她那本书，其实也并没有把这个问题完全讲清楚，她在开篇举了个例子，说很奇怪有些孩子为什么会愿意挑战困难，但整本书完了，也没把她这个问题回答清楚。
心理学的进展，当然也是不容易的。即使如此，这本书给心理学，给教育界很大的影响力，可以说目前每个教育工作者，至少是有志于当校长的年轻人，应该知道的必备知识。
但是，西方文明，在思维方式上，确实跟我们很不一样。成长性思维当然是没错，但是，西方文明容易认死理，容易产生非黑即白的思维方式，Dweck本人就有。
我这里说的不是她单个人，而是西方文明的一种普遍情况，容易非黑即白。比如西方国家有个学者，学了Dweck的理论之后，如果别的人看到她家女儿，由衷地称赞，你女儿很漂亮啊，她就会很生气，认为这违反了“成长性思维”，会给她家女儿带来不好的心理暗示，因为漂亮是先天得到的，不是她女儿后天努力工作获得的。
这就是认死理了，如果白是对的，那么黑就一定是错的，不是0就是1。
我去过美国两次，每次大约都有一年，去过欧洲一次，也是一年。西方确实有很多优势的地方，环境条件也很好，科技也更发达。但是，他们在思想上确实有一个罩门，那就是非黑即白。
其实，我们中国的学校体系，基本上也进行的是西方式教育，中国传统文化，传统修炼，教授的不多，在这种教育体系下长大的人，如果毕业之后不进行继续学习，继续自我教育，也很容易像美国人那样思维：不是朋友，那就是敌人。
我跟国内学者聊天的时候，有时候就会感觉到，他们用的思维方式，其实有点儿接近于西方式那种黑白分明，甚至不分，同时又缺少了很多中国那种阴阳相济式的思维方式了。
如果我们中国的思想阶层，领导阶层，不继承中国这种传统文明思维方式，就很难去破解美国下给我们的套，一定会钻进去的。
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又譬如，我们在下面这篇文章中，也再次强调了，中国人不能受西方思维影响，脑子一根筋
------ 中国应对美国芯片封锁的策略和产品 ---------
我们就是要用太极拳的精神，用那种“以柔克刚”的智慧劲法，来破解美国对我们的封锁意图，而千万不要中计，把事态恶化。
关键还是缺人啊! 因为我们的教育系统，采用的主要还是西方教学体系，在传统文化方面，传统思维方式方面，学生相当于是没受到多少教育，可能很多人虽然身在中国，但是，并不了解太极拳的以柔克刚精神，没有感受。
譬如，现在很多人呼吁，学校应该多开展传统武术课程，但是，这个呼吁，其实在目前实现的话，只会产生负作用，所以不做反而比做更好，更有利于传统武术，悖论吧。
原因很简单，没人啊！学校要开展传统武术课程，那么谁来教呢？体育老师行么？我们国内的诸多大学，都有体育选修课，选修课中，往往有太极拳之类的武术课程，但是，这些课可是开设了有十年、二十年了啊，一代代学生都过去了，效果如何呢？
因为这些大学体育老师，平常也都是，只教不练的状态，课堂上教教学生怎么比划，但自己从来没有真正练过，大多数老师是这样吧？！
这就导致，大学生们选修体育太极拳等武术类课程，性价比极低，等于浪费时光。一方面，太极拳的真东西没学到，光比划个姿势，也往往不准确，另一方面，该学的没学到，太极拳本身又运动量低，年轻人上课的这个时间段，身体又没得到很好的运动量锻炼。
大学可能是这样，可能不光是传武课是这样，可能也有类似其他的，只是浪费学生的时光而已。
真正可用之才比较少，真正能学到，能练到中国传统思维、传统劲法的比较少。改变思维方式，知识结构，是当务之急，重中之重！
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我们这里再做一个数学小科普，孔子的中庸思想，其实在大家大一学的微积分里面就有，也就是说，中庸思想，实际上是可以用数学证明的，我们的传统文化思维结晶，跟当前的数理科学，并不矛盾，实际上是匹配的。
我们在微积分中，进入后面章节的时候，要学到求条件极值的问题，大概意思就是，譬如，在周长一定的情况下，什么样的长方形的面积最大，前面“周长一定”叫做条件，后面“面积最大”叫做极值。
这个问题，中学生应该也能做出来，但是，更一般性的问题，不止于这个特例，就叫做条件极值，得至少学了微积分才行，但在大学中也不算高级了，仅仅是大一水平，最多是大一下学期水平，有些教材，可能还会在大一上学期就教到了。
用的叫做“Lagrange乘数法”，从而数学上证明了，如果想让这样的长方形面积最大，各边长度应该相等，即正方形才行。
这就是中庸的哲学思想：为了求得输出效果的最大值，我们在输入值方面，反而要去求中值，在条件极值这种数学问题之下，输入方面的取极端，并不能带来输出效果的最优化。
孔子当年的中庸思想，就是对这个经验的总结。这也牵扯到本文所说的阴阳相济思维，凡事不能不是零就是一，老是走极端，效果反而不会是最佳的。
我们整个社会，尤其是未来的领袖阶层，特别需要掌握这个思维原则，这个原则本身，因为数学上已经证明了，自然是放之四海而皆准，但是，怎么具体落实，怎么具体调参数，那种最优解倒底落在哪个区段上，则需要实际问题实际解决，调动起各级官员们的智慧，在对待官员方面，也不能采取不是零就是一的粗糙办法（搞得他们提心吊胆），方能遇难成祥，乘风破浪。
话说回来，面对这种问题，本文只是借着传统文化思维方式，哲学理念，在创造力九大环节中，只是达到第一阶段，提出问题的阶段。怎么真正从机制上去解决这种问题，留待中华民族的实操者们谋划和落实了。