美国公立学校学生近一半落后，报告称 - 彭博社

摄影师：丹尼尔·阿克/Bloomberg

根据美国教育部的一份新报告，2022-2023学年进入的美国公立学校学生中，近一半的学生落后于基准水平。

周四发布的《国家教育统计中心学校脉冲小组报告》显示，49%的学生在至少一个学科的表现低于年级水平，高于疫情前典型年份36%的平均水平。今年的调查获得了有史以来最大规模的回应，共有1,026所公立学校参与。

这些发现有助于量化冠状病毒大流行对公立学校学术成就的影响。在大流行初期，许多教育机构转向远程学习，因为新冠病例数量迅速增加，而教育管理员对于继续开放的决定成为一个重要的政治问题。

倡导组织A+ Schools的执行董事詹姆斯·福格蒂表示，疫情导致的教职员工和学生缺席对课程造成了影响。

“会发生我们并不经常考虑到的连锁效应，”福格蒂说。“如果你是老师，你的班上有12或20个不同的孩子因为长时间缺席，你该怎么调整你的课程呢？”

报告还显示，大多数学校使用的有针对性的学习策略保持或增加。其中一种策略侧重于使用新的年级水平内容来教授之前年级的概念。根据报告，自6月以来没有学校减少使用这些策略，学习恢复与去年大致持平。

“当前学年开始时，许多学生在核心学科如英语和数学方面都落后于年级水平，”全国教育统计中心专员佩吉·G·卡尔在一份随报告一起发布的新闻稿中说道。“这些数据表明，学术恢复需要时间。”

英语和数学是公立学校学生落后一个年级或更多的主要学科，99%的学校表示有学生落后年级水平。科学和社会学分别落后于80%和69%的学校。目前尚无来自NCES关于恢复需要多长时间的信息，自疫情爆发以来学术进展倒退的程度是显著的。

“学校脉冲小组是了解疫情如何影响教育状况的创新和有价值的工具，”教育科学研究所所长马克·施耐德说。“NCES和IES致力于收集高质量数据，以指导教育政策，并改进支持学习恢复的实践。”