如何终结美国学校的失败流行病 - 《华尔街日报》

尽管美国大部分地区在疫情后已恢复正常，但学生们长期遭受的学业损失仍在持续。

本学年是许多公立学校学生首次在没有口罩要求或学习中断的情况下重返面对面教学。这距离疫情爆发已过去近两年半时间。对年幼的孩子来说，这相当于他们目前生命中25%甚至更长的时光。

自2020年3月以来，我们见证了现代史上最严重的学业倒退。这场灾难本可避免。但最初因新冠疫情关闭学校的措施，逐渐演变成教师工会蓄意阻挠学校重启的行动。本周一即将公布的2022年国家教育进展评估成绩单，数据很可能令人震惊。

这项由国会授权的全美50州分析报告（官方称为国家成绩单）将准确显示美国学生落后了多少。上月发布的NAEP长期趋势评估显示，2020至2022年间，9岁儿童阅读平均分下降5分（相当于近半个年级水平），数学平均分暴跌7分（超半个年级水平）。这是自1990年以来阅读成绩最大跌幅，更是数学成绩首次出现下滑。

美国面临一个选择：放弃一代人，还是直面这一挑战。一些成年人觉得放弃更容易。他们不会明说，只会降低期望。或者为分数下降找借口，在疫情前成绩已开始下滑的情况下，仍归咎于疫情。他们不愿提高标准，而是逃避责任，让今天低下的数学和阅读成绩成为明天的上限。这是不可接受的。

我们可以前进而非倒退。如果美国要在竞争激烈的世界中保持竞争力，这必须成为优先事项。这也是人性的必然——每个学生都有与生俱来的潜力，理应获得优质教育。

解决方案很简单。各州应立即推行数学和阅读政策，家长也可贡献力量。首先呼吁所有父母、监护人和家庭成员——最了解孩子的人。疫情期间孩子居家时，你们挺身而出。现在需要你们再次出手弥补学习差距。孩子生活中的任何可信成年人——父母、祖父母、叔叔、阿姨等——都应把握此刻。通过每天20分钟的阅读帮助学生弥补学习损失。可以是家长给孩子读，孩子给家长读，或孩子自主阅读。此外，研究发现每周额外30分钟数学练习能帮助后进生。若无力为孩子设计数学题，可寻找免费优质的在线数学工具。

立法者也须行动起来。帮助父母的方法之一是消除学生获取更好教育的障碍。今年亚利桑那州创建了全民教育储蓄账户计划，提供灵活、可携带、可定制的资金，成为全国典范。此类立法对学生的学习具有变革性意义。

早期读写能力是长期阅读成功的基石。为确保每个孩子在三年级前具备阅读能力并为未来成功做好准备，政策制定者必须确保所有教育工作者都接受过自然拼读法和阅读科学培训——这是一种基于证据的教学方法，旨在培养儿童对语音、解码、流利度、词汇和理解能力的掌握。这可能需要改革教育学院教师培养项目，并在每所中小学配备读写能力指导教练。

应禁止那些不教授学生单词解码技巧的读写教学方法和课程。包含"三线索法"的教学模式（即让学生看图猜词而非拼读单词）必须淘汰，这是已被证明失败的方法。各州应要求K-3年级学生每年接受三次阅读能力筛查，并为阅读困难者提供帮扶。这些关键成长期若被忽视，往往错失补救良机。

数学教学同样如此。各州应确保学生获得专业数学教师的指导，这可能意味着并非所有小学教师都应教授数学，而应由专业教师负责。高中毕业生至少应掌握代数I知识，课程设置需注重程序性与概念性解题技能，涵盖整数、分数和几何等高质量内容。落后学生需要个性化数学支持，包括每周2-3次的专项辅导。

克服疫情引发的教育危机并非不可能。为了下一代，我们必须摒弃失败的教学实践，共同追求卓越教育，致力于帮助每个孩子充分发挥潜能。

布什先生于1999年至2007年担任佛罗里达州州长。他是ExcelinEd和ExcelinEd in Action的创始人兼主席。

10月7日，佛罗里达州坦帕市的学生在学校进行项目作业。照片：坦帕湾时报/Zuma Press刊登于2022年10月24日印刷版，标题为《如何终结美国学校的失败流行病》。