美国大学理事会的种族迎合政策 - 《华尔街日报》

可曾想过，为何民主党在K-12公立教育体系核心任务持续不达标的情况下，仍竭力扩大其教育使命？

早在疫情前，多数四年级和八年级学生的阅读与数学能力就未达年级水平，少数族裔学生表现更糟。纽约市教育局局长大卫·班克斯去年透露，65%的黑人与拉丁裔学生从未通过标准化考试，他讽刺道：“就算教育局全员休假，只让学生上学，结果也不会更差。”

尽管如此，从拜登总统到基层的民主党人仍在推动"全民"学前教育计划，尽管研究显示其对提升考试成绩收效甚微。进步派还主张在低年级开展直白的性教育，并成功将《纽约时报杂志》极具争议的"1619项目"种族宣传内容纳入课程体系。

大学理事会（运营AP课程的非营利机构）的最新动向再次证明读写算已沦为次要考量。全美22,000多所高中为近300万学生提供AP课程，完成课程的学生参加5分制考试，3分以上可兑换大学学分。

上月该机构宣布将开设非裔美国人研究课程。近年来，资优班和考试学校因种族失衡屡遭进步派抨击。AP课程也面临类似批评——许多完成课程的低收入少数族裔学生分数不足以兑换学分。解决这一差距本应帮扶学业困难生，但该项目却选择降低标准迎合黑人学生。

大学理事会拒绝公布新课程的示例教学大纲，但确实在其网站上表示，学生将“研究北美非洲裔人民的历史、政治、文化和经济”。它还解释说，学生将“审视非洲裔美国人在历史上所面临的困境”，并“深入探讨他们今天所面临的不平等等教育机会等难题”。高中生学习美国过去对黑人的对待方式，从奴役他们到合法隔离他们，再到两次将他们中的一员选入白宫，这并没有什么错。这都是我们历史的一部分。

但如果大学理事会的描述有任何指导意义的话，预计意识形态将压倒教学考量。这门课程很可能会强调过去白人对黑人的虐待，并不加批判地将其作为今天社会和经济不平等的唯一合理解释。犹太人和亚洲人在过去也面临着包括私刑、集中营和“不平等的教育机会”在内的“困境”，但今天这两个群体在学术和经济上都超过了美国白人，并且几十年来一直如此。新的AP非洲裔美国人研究课程有多大可能会提供这种背景？

我们不应该对这些发展与进步左翼的崛起同时发生感到惊讶。在20世纪60年代末，在来自自由派激进分子特别是黑人分离主义者的类似压力下，第一批黑人研究项目开始出现在大学校园里，高等教育从此不再相同。就像今天的AP项目一样，大学当时是出于权宜之计行事。如果学校想要一个更多样化的教职员工和学生群体，建立标准薄弱的黑人研究项目比将黑人纳入已有的学术学科要容易得多。

然而，并非当时所有黑人知识分子都赞同这一做法。常春藤盟校首位黑人教员J·桑德斯·雷丁在1970年写道："‘黑人研究’这一概念由能言善辩且情绪激昂的少数群体在挫败与愤懑中提出，其作为学术学科的合理性值得商榷。“民权活动家贝亚德·拉斯廷——马丁·路德·金的密友——也对这些项目提出尖锐批评，并就其目的发出质询：“黑人研究是教育项目还是意识形态灌输手段？“他在1969年的文章中发问，“它旨在培养特定学术研究领域的合格学者，还是期望毕业生组成政治骨干队伍…？“以及"最终，它能否促进种族理解，抑或是种族隔离主义的倒退？”

这些诘问切中要害。对于当下将尚未掌握读写能力的学生培养成社会正义斗士的最新尝试，这些问题同样适用。

6月24日，纽约学生正在上课。图片来源：Michael Loccisano/Getty Images刊载于2022年9月28日印刷版，原标题《大学理事会的种族迎合策略》。