朗读有助于弥补新冠导致的学习损失——《华尔街日报》

教师如何帮助儿童从疫情导致的学习损失中恢复？一位教育学教授最近告诉《华尔街日报》，学校目前"有些临时应付"，“希望这些努力最终能凑效”。

然而存在一种经证实有效且零成本的方法：教育者可以通过朗读给学生带来立竿见影的提升——不仅对幼儿有效，对所有年龄段学生都适用。

朗读或许是促进认知发展最高效的方式，同时还能带来社交、情感和文化层面的益处。经常听故事的幼儿在进入幼儿园时，语言和阅读预备技能可领先多达14个月。听故事时，儿童能吸收比日常对话更丰富的词汇，同时掌握语法、句法和常识。5岁以下儿童听的朗读越多，其语言能力发展就越深厚，这对日后英语、数学等学科学习产生持续积极影响。

过去人们认为朗读主要对低龄儿童有益，对缺乏早期培养的大龄儿童效果有限。但苏塞克斯大学乔·韦斯特布鲁克2019年的研究表明，朗读的益处可持续至青少年阶段。在这项研究中，10所学校的20位英语教师暂停常规课程三个月，为12-13岁中下水平学生朗读约翰·伯恩的《穿条纹睡衣的男孩》等小说，朗读节奏以享受故事而非说教为目的。

结果令人震惊。士气与考试成绩双双飙升。那些曾厌恶英语课、将文学视为艰涩难啃的孩子们，如今几乎是跑着进教室，迫不及待想知道故事接下来的情节。17位教育工作者用“喜悦”一词来形容他们对这种非传统教学法的亲身体验。后续的阅读理解测试显示，普通阅读能力的学生取得了8.5个月的进步，而基础较弱的学生进步幅度达到16个月。正如研究作者所述：“只需在每节课大声朗读具有挑战性的复杂小说，并保持较快节奏，就能让’阅读能力弱的学生’转变为’优秀读者’，让他们获得更专注、更持久的沉浸式阅读体验。”

这个简单又经济的方法——教师每周进行几次朗读——培养出了更快乐、更积极主动且学术能力更强的学生。

这太棒了。这意味着对于学业滑坡或停滞的孩子来说为时未晚。意味着在漫长停课灾难中摸索复苏之路的学校，现在拥有了一件触手可及且易于操作的工具。他们应该善加利用。

古尔登夫人是《魔法时刻：分心时代朗读的神奇力量》的作者。

图片来源：Alamy Stock Photo刊载于2022年9月17日印刷版，标题为《朗读可弥补疫情导致的学习损失》