学校今夏关注心理健康问题 - 《华尔街日报》

周三，布鲁克林约翰·埃里克森中学的校长玛丽亚·奥尔特加在查看七年级学生参加纽约市"夏日崛起"项目的情况。图片来源：凯特琳·奥克斯/华尔街日报今年，全美各地的学区越来越多地利用暑期学校来解决儿童心理健康危机，各学区与社区组织合作，以帮助消除新冠疫情对学生造成的持续影响。

根据亚利桑那州立大学重塑公共教育中心收集的数据，美国至少28个最大的学区正在使用1220亿美元学校疫情救助资金中的一部分来扩大暑期学校项目。

波士顿、巴尔的摩和北卡罗来纳州夏洛特市正在提供全天项目，包括传统学术课程以及艺术、机器人和体育等活动，这些活动可能类似于去年夏天的夏令营主题，但带有社会情感支持。

一些州也为这项努力提供了资金支持，俄克拉荷马州、北卡罗来纳州和加利福尼亚州拨出资金用于包含非学术活动的综合性暑期项目。这些项目包括娱乐活动、儿童讨论小组，以及提供社会工作者和心理健康服务提供者的支持。

全美各学区正持续应对因疫情导致的教学中断、经济压力和犯罪率上升所引发的儿童学习退步、行为问题及抑郁焦虑等心理问题。

纽约市副教育局长卡罗琳·昆塔纳表示：“过去一年我们的孩子经历了严重的教育中断。对那些已经面临困境的学生来说，他们受到的打击尤为沉重。”

美国国家教育统计中心周三数据显示，2021-22学年期间，87%的公立学校报告新冠疫情阻碍了学生的社会情感发展，83%的学校报告学生的行为发育受到抑制。

布鲁克林的约翰·埃里克森中学已建立支持小组，帮助疫情期间遭受心理创伤的学生。图片来源：凯特琳·奥克斯/华尔街日报全美最大的纽约市学区今年将"暑期提升计划"规模从去年夏天的10万个名额扩大至11万个。

这个面向幼儿园至八年级学生的免费自愿暑期课程，上午安排半日学术课程，下午则融合社会情感活动，包括由市政府签约非营利组织工作人员带领的团队建设、体育运动和小组讨论。

周三，布鲁克林约翰·埃里克森中学的一间教室里，学生们在上午的公民课后分成五人小组展开讨论。

在老师引导下，各小组写下相处之道与待人之礼。“彼此互动"和"相互学习"被列入了清单。

13岁的奥马尔·塔维拉斯表示，由于疫情反复打乱校园生活，这项练习对仍在适应期的学生很有帮助。

“我花很长时间才学会这些，因为在学校时我还是会有点害怕紧张，“他说。

奥马尔·塔维拉斯表示，由于校园生活被新冠疫情打乱，他"在学校还是会有点害怕紧张”。图片来源：Caitlin Ochs/《华尔街日报》校长玛丽亚·奥尔特加称，有些学生目睹家人因新冠，促使学校增聘辅导员并为悲伤学生组建互助小组。

“这些孩子已经承受了三年痛苦，“奥尔特加说，“我们希望在这个夏天给他们带来些欢乐。”

在俄克拉荷马城，学校正将项目拓展到男孩女孩俱乐部和住宅区以触达学生。该州未来三年将投入2100万美元联邦新冠资金用于暑期和课后项目，将学业指导与社会情感支持相结合。

俄克拉荷马州教育总监乔伊·霍夫迈斯特表示，与校外合作伙伴共同开展更多暑期课程的计划，主要是为了在熟悉的环境中与受心理创伤的学生建立联系。

这些旨在促进社会情感发展和学业进步的志愿新项目获得了联邦政府支持。本周，拜登政府呼吁各州和学区利用刺激资金在今年夏季解决学业损失和心理健康问题。

教育部长米格尔·卡多纳指出，此类项目能提升学生的整体福祉。“过去两年间，这些项目已成为不可或缺的部分，“他表示。

重塑公共教育中心的研究发现，今年大型学区较少开设某些类型的学术暑期课程，包括针对挂科学生的学分补习课程和残障学生辅助课程。

联系记者本·查普曼，邮箱：[email protected]

本文发表于2022年7月8日印刷版，标题为《暑期学校关注心理健康》。