探索教育数字化转型的现实进路，第五期数博思享会成功举办

12月28日，由数博会执委会主办、数据观（北京）传媒科技有限公司承办、新华三技术有限公司协办的第五期数博思享会成功举办。本期活动以“挑战与突破：教育数字化转型的现实进路”为主题，由数据观（北京）传媒科技有限公司CEO翟文静主持，邀请贵州轻工职业技术学院信息中心专家蔡斐、贵州省职业教育学会专家袁琳琳、新华三集团解决方案部教育专家李金虎通过线上的形式参与活动。

党的二十大报告提出“推进教育数字化”，教育部也将“实施教育数字化战略行动”作为2022年重点工作任务。在此背景下，围绕“教育数字化转型的内涵和目标”“教育行业数字化转型的主要优势”“高校数字化转型的实施路径”等相关话题，三位嘉宾进行了深度分享和交流。

蔡斐认为，数字化转型的核心是数字化思维，数字化思维的核心内涵是自动决策判断。数字化转型分为电子化、网络化、信息化、数据化、智能化和智慧化六个阶段，高校的数字化发展也要按照这六个阶段进行。

蔡斐介绍，目前贵州轻工职业技术学院制定了“一中台、两平台、三中心、四系统”的数字化校园“十四五”规划。“一中台”指数据中台；“两平台”指一体化服务平台、移动终端服务平台；“三中心”指校情综合分析中心、学生画像分析中心、校园运营中心；“四系统”指泛在网络系统、平安校园系统、智慧教学系统、后勤保障系统。按照初步规划，通过数据采集、分析师生精确画像、实现教学质量实时监测，创建技术、制度、管理、服务协调联动机制。一年以来，校园一体化服务平台数据库已存储超2亿条数据，80项以上业务实现全线上办理，一键办理率从50%提升到85%，日均使用系统人次超2万。蔡斐希望，贵州轻工职业技术学院的数字化转型成为可推广的案例，供其他院校参考。

袁琳琳表示，教育数字化转型应以数字经济和数字社会、数字政府发展为背景。主流观点认为，在战略层面上，教育数字化转型的根本是价值观的优化、创新和重构，以形成组织和机构的数字化意识和数字化思维；其次是系统性变革，教育全要素、全流程、全业务和全领域的数字化转型能够推动智慧教育生态的形成和发展，也包括学生、老师、教育管理人员数字能力建设的核心路径；最后是让数据作为关键的驱动要素，从应用、可用、好用的各类数字应用中自动获取来源。

袁琳琳介绍，教育数字化转型已发展到“时不待我，只争朝夕”的阶段，其优势在于“人、事、物、理”四方面。从“人”而言，教师和管理人员具有一定信息技术素养和技术沉淀，加上职业使然，他们热爱学习、乐于接受新鲜事物；学生伴同信息化浪潮成长，是互联网和移动互联网的原住民，天生喜欢拥抱新鲜事物。从“事”上分析，学生希望能做到实时学、处处学、及时学、及时反馈、个性化学习、体验式学习和沉浸式学习；老师希望以学生为中心，以学定教、因材施教；管理者希望做到以数评教、以评促教，这些需求都是刚性且迫切的。从“物”上总结，教育行业信息化的硬件设备、宽带速率、网络安全等条件较好；从“理”上来说，在政策的支持下，教育数字化转型升级会间接推动其他行业数字化转型升级、推动数字中国建设、加快数字经济发展。

对于贵州高校如何进行教育数字化转型这一问题，袁琳琳认为可分为四步骤。第一是提升数字能力、树立数字化意识思维、培养数字化能力和方法，提升教育信息化机构和专业队伍数字化素养水平；第二是创新组织架构，以数据为中心，信息成为数据、数据产生分析、分析支撑决策、决策推动发展，院校的垂直性管理模式必然向信息透明、高效点击化管理模式过渡；第三是形成统一的数据标准、安全标准、机构标准、架构标准；第四是构建体制机制，目前贵州已搭建贵州省职业教育智慧云平台，还需激发各方积极性，汇聚教育变革的合力，构建政府主导、企业参与、社会协同、持续成长的智慧发展新生态，形成持续有效的数字治理体系和机制。

在贵州省教育厅的指导下，贵州省职业教育协会积极投身教育数字化转型浪潮中，在坚持“需求牵引、应用为王、实效至上、持续发展”的思想原则上突出信息技术、教育教学、教育管理的融合，通过聘请专家、举办高端论坛、组织科研项目申报与评审等方式，帮助全省职业院校教育者、管理者提升数字化思维意识和行动能力，提供理论探讨和实践论证的舞台。

数字化推动创新变革的浪潮势不可挡，袁琳琳坚信在教育厅的指导和各方的积极参与下，高校以数字化为杠杆，全面深入运用数字化技术，促进教育理念重塑、结构重组、流程再造、内容重构、模式构建，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化教育体系，打造更加公平、更有质量、更加美好的未来教育。

李金虎认为，教育数字化的本质是教育信息的成熟、加工、处理，包括传播方式的革命性变化。数字化转型重点在于“转型”，其内涵是技术与业务的深度融合，通过先进信息技术支撑教学模式、运营方式、治理能力、管理体制创新，主要表现为业务模式创新、业务流程再造、组织形式变革，核心目标是改变教育发展的动力结构、实现业务能力的整体提升、构建教育生态、服务差异化教学、服务个性化学习和精细化管理，促进人全面、自由、个性化成长，让每一位师生能够被看见、被肯定、被尊重。因此，教育数字化的长远目标是构建适应数字经济发展、服务国家数字化战略的人才培养体系。

教育数字化是数字中国的重要组成部分，其转型的途径在于提升公共基础设施建设、促进信息技术同教学的融合创新、实现信息技术与管理服务的融合创新、实施信息技术支持的教育评价改革、提升师生信息化技能和信息化素养。

李金虎对贵州教育数字化转型充满期待，他表示，贵州是数字化转型的优秀代表，数字经济增速已连续七年位居全国第一。截至今年5月31日，贵州拥有75所各类型大学，在教育数字化转型方面具有广阔空间。

“新华三集团以‘数字化解决方案领导者’为企业战略目标，积极践行时代使命，快速响应各行各业需求，通过顶层规划、咨询设计、智慧应用的全域发展，构建业务领先的教育数字平台和数字化解决方案，全面参与高校信息化建设，目前已帮助2600多所高校和科研院所加速教育数字化转型和智慧校园建设，实现100多所双一流高校全覆盖。”李金虎介绍，作为智慧教育行业的同行者，新华三集团深刻领会和响应国家教育数字化战略行动，与各个高校携手积极构建智慧教育新生态，推动教育数字化转型和教育高质量发展，推动科技让教育更加智能、开放、公平，更加美好。

数博思享会作为数博会的品牌活动之一，2022年以来，在相关政府机构、行业协会、企业的支持下，已成功举办了五期，分别围绕“元宇宙与数字经济”“数字孪生流域”“数字安全”“公共数据应用”等话题，邀请相关领域优秀技术产品与解决方案服务商及行业专家展开分享交流，充分发挥数博会的“窗口”作用，持续为行业健康发展赋能。