以“师”为本：浅谈尚德机构师资体系的建设方法论

近日，《高等工程教育研究》杂志发表了题为《职业教育“三教”改革的政策动因、内在逻辑及未来路向》的研究论文，从政策逻辑、经济逻辑和教育逻辑等多个视角出发，系统阐述了职业教育“三教”改革的内涵实质。研究认为，“三教”改革是我国职业教育政策延续深化的必然结果、是增强职业教育适应性的关键抓手，也是职业教育自身实现高质量发展的内在需要。

在谈及“三教”改革深化发展的未来路向时，研究特别提到，教师是“三教”改革的主体，是主导并驾驭整个教育教学活动的人，是教学的组织者、协调者、引领者，教师参与职业教育课程改革的积极性与主动性影响着课程改革的成效。因此建议可以通过制定一系列政策制度，向参与课程改革的优秀教师倾斜，激发教师参与课程改革的能动性，例如，遴选聘用制度、薪酬分配制度、绩效考评制度、职称评审制度、教学质量评价制度等。

该研究论文道出了教育的根本——老师。

古有“师者，传道受业解惑也”，今有“教育是立教之本、兴教之源”，从古至今，教育的重要性、老师的重要性，一直都是毋庸置疑的，一位好的老师，甚至可以改变学生的一生，而好的学校、好的培训平台，乃至好的教育，归根结底都源于有好的老师。

但所谓“千金易得，良师难求”，一位合格、优秀的老师并非“天降神兵”，而是需要由内的铢积寸累、血汗铸就，以及外部的政策支持、制度激活。职业教育企业尚德机构一早就认识到了教育的这一关键本质，也很清楚良师匮乏的核心痛点，为了给学员更好的培训学习体验，打造一支强势的教学精兵队伍，在师资团队的塑造上，可谓不遗余力。

在遴选聘用环节，尚德对教师专业能力进行了严格的把控，从应聘者的背景、经验，到其信息化素养、课堂创新能力、节奏控制能力，均进行了严苛的考察，唯有通过了笔试、面试、试讲等层层考核后，才能迈过尚德的准入门槛。老师入职后，尚德还会对其进行一个月左右的入职培训，涵盖教学方法、教学技巧、课程设计等多层面的经验传授，通过培训，使新老师更新教育理念、提升新教师的师德修养水平、理解并初步掌握课程标准，最终形成初步的教育教学能力。

在把控提升师资质量方面，尚德机构提出了“一核多翼”战略——“一核”指的是师资、课程建设，继续招收高质量教师，提高课程质量；“多翼”指的是尚德机构有完整的教师评级体系，界定老师的教学水平；有完整的师训体系，保证老师成长；以及多元的授课渠道，以锻炼老师的授课能力；还有教案和教学模板的要求，让老师有系统的提升方式以及修复的路径等等。通过规范的教师评级体系和师训体系等制度层面的建设与执行，不仅驱动了老师的成长与进步，也为尚德教学教研持续保持高水准提供了保障。

标准化的制度规范是为了让老师不脱离教研大纲，保证最基础的、知识传播的准确性，但在强调“共性”的同时，尚德机构也从未忽略老师的“个性化”发展。从教师组内部的分享沟通会，到各类培训、赛课竞赛，尚德机构不断通过各种形式的活动，在提升教师综合素质的同时，尊重教师特长，鼓励教师的个性化发展，这既能让课程更加生动、有趣、高效，也能为学员带来更好的学习体验，调动学员积极性。

而在教学考评方面，尚德机构则从两个方向出发，一是在公司内部设立教学质检部门，检查每位老师的上课情况、学员问题反馈情况，这既是审核监督，又同步支持着教师得以随时根据问题进行教学改进、教研创新；二是设置学员打分系统，每堂直播课程结束后，都会自动弹出教师打分页面，让学员根据所得所感对教师的授课能力进行打分，这从学员角度更直观的展示了老师的真实实力，也让老师可以更好的适应新时代学员不断变化的新需求，全方位提升教学能力、指导帮助学员。

在尚德的师资打造过程中不难看出，从遴选聘用到教学质量把控，再到教学考评，尚德已经形成了一套完整的教师培训制度，而这，恰好与此次研究论文的观点不谋而合。

尚德机构相关负责人对此表示：“尚德并没有做什么了不起的大事，我们一切努力的出发点，都是为了做好教学和服务，为学员创造更大的价值，这是身为教育从业者应该、也是必须要做的事。如果尚德的师资建设机制与相关制度在无意间业为行业提供了一点参考思路，那是我们的荣幸，也希望教育行业的伙伴们勇创新、多升级，尚德也会不断反省自身、紧跟时代，借鉴优秀先进经验，持续深化创新改革，加快高质量师资梯队建设。”