从跨界新手到优秀讲师：尚德机构师资培育体系+科技赋能 释放老师最大效能

“我给自己的定位并不是一个传统意义上的‘老师’，我们和学员的关系更像是一种合作，是一群志同道合的人朝着同一个目标前进，一起探索、一起发现新知识，并肩作战。”  

邹老师是尚德机构的一位MBA考试培训老师，主要负责逻辑学课程和面试辅导，自2017年加入尚德机构以来，他已经在MBA培训领域摸索了整整五年时间，从最初跨界而来的新手老师，到如今学员口中的“邹神”，邹老师在尚德的赋能之下，逐渐形成了一套全面、完整且成熟的教学体系，而他自己，也在这个过程之中，实现了自身价值的升华。

师资培训+团队配合  尚德助力老师从容教学

邹老师出身材料专业，原本工作于建筑行业，出于提升自身综合竞争力的考虑，他毅然决然地辞掉了稳定的工作，选择出国留学并申请MBA。正是这和每一位MBA考生相似的自我提升目标与心路历程，让邹老师对MBA考生有着很深的理解与共情，也非常希望能够凭借自己的专业能力帮助他们达成所愿。

最初加入尚德机构时，邹老师虽对MBA科目颇有心得，但并没有过相关的执教经验，可在谈及自己的上手过程，邹老师却坦言从未有过一丝茫然或无措：“因为我们整个老师的培养体系还是比较完整的。首先，我们筛选很严，必须是真的认为你适合做、并且你热爱做这项工作，才能够留下来。而留下之后，尚德还会有全流程的培训和定期的考核，通过层层培训、考验，最终走上课堂的人，没有一个会对教学培训这件事存有任何惶惑，我也一样。”

邹老师的一番话道出了尚德机构多年来师资队伍始终扎实、保持高水平的核心秘诀。自成立以来，尚德机构一直坚持师资品质的打造与培养，并为此投入了大量的心血和成本——从招聘环节开始，尚德就对教师的信息化素养、专业水平、创新能力、节奏控制能力等进行了严格的控制，老师入职后，尚德还会对其进行一个月左右的入职培训，涵盖教学方法、教学技巧、课程设计等多层面的经验传授。更重要的是，在后续的每个阶段，尚德都规范出了完整的教师评级体系和师训体系，并集合了整个集团的资源支持、鼓励教师随时进行教学改进、教研创新，通过各类多元化的教学活动，不断提升教师综合素质，保证高水准的教研质量。

邹老师就是尚德教师培育体系下的培养出的优秀教师之一，在他的课堂中，每年都有几十名学员被清华、北大等名校录取，可谓成绩斐然，但邹老师却对此十分谦虚——“这是整个教研团队和运营团队共同配合的成果。”

如邹老师所说，在尚德，有着一个共同努力且相互配合默契团队，班主任负责学员在学习中的各类咨询，并及时进行解答、记录和反馈，除此之外，他们还会在每个考试的关键节点对学员进行提醒通知，并督促学员认真学习、积极备考，总体营造一个以学员服务为导向的、良好的教学环境。而在这个大环境下，授课老师只需要专注于学科知识的传授和内容的创新提升，“在班主任老师的配合下，我们需要做的事情很简单。”

针对性教学设计 科技赋能解放老师时间精力

然而，邹老师口中的“简单”却也并非真的那么轻而易举，从笔试到面试，邹老师一直坚持因人而异、因材施教，这也意味着，身为老师的他，需要付出更多的时间与精力去进行教学设计。

“我是理工科出身，对于数据的量化评估比较感兴趣。所以一般来讲，学生进来后，我会给他一个我自己设计的、涵盖各种维度的问卷，基本包括他原有的学业方向、职业情况、以及包括特殊经历、兴趣爱好、资格证书等在内的个人发展情况等，学员填完之后，我基本上就能根据问卷大致了解这个学员的定位和适合的院校。”

“接下来，我们会再沟通一下他的方向和目标，如果他实际低估了自己，我们可能就会推荐他去更好的地方，如果他的一些条件刚好不符合他想报考学校的硬性要求，我们可能就会给他一定的建议或者规劝。总之，要根据他自己的基础情况，以及未来的学习时间安排，去给他规划最适合他的学习路径。”

当然，针对性的教学背后，也离不开尚德机构的科技赋能。尚德机构通过数字化和人工智能等前沿技术的应用，可以为教师提供教育资源储备和大量精准数据分析，通过自动统计学员的出勤、错题、学习 进度等上课和作业情况指标，对各类知识点、真题、解析等按照重要程度和难度进行分层，适时调整最适合学员的学习方案。

这也大大节省了老师的时间，使得老师能够摆脱重复工作，将更多精力投入到打磨讲课方式、研究答题技巧中，同时还能有更多余力与专门的教研团队沟通反馈，互相探讨，形成教学工作的正向循环。

科技赋能的作用，在邹老师的面试辅导课中也有所体现——“面试辅导主要分两个方面，一方面我们要跟学员交流，分析他的职业发展路径，帮助他找到他自己的一些亮点；另一方面，可能就是站在面试老师的角度上，根据学员情况提一下他可能会遇到的问题。这就要涉及到不同学校的不同老师，我们如何预测面试老师会问什么问题？靠的就是整个尚德多年以来的积累，我们有一个非常庞大的数据库，可以让我们为学员提出最有价值的问题并作出最佳解答。”

打破信息差  相互学习、并肩作战

在对话过程中，邹老师一直强调，不愿意把和学员的关系局限于“师生”的框架之中：“我给自己的定位并不是一个传统意义上的老师，师者，传道授业解惑也，不敢妄称传道授业，我们的工作其实更多是解惑。”

这也是邹老师眼中教育培训的核心关键，即“解惑”，更直接来讲，就是打破信息差：“我们能让大家知道，原来有一些事情并不是那么神秘，也并不是我做不到，而是当我了解了一定的信息并且有了相应的方法之后，我也可以像别人一样自己把事情做成功。这就是这份事业带给我的最大价值吧。”

擅于打破信息差的邹老师时常会收获学员敬佩的目光，“邹神”的称呼也正是由此而来。然而邹老师本人却对这个称呼有些惶恐：“其实我也只是一个普通人，只是术业有专攻罢了。”在邹老师看来，这其实更像一个相互学习促进的过程，他为学员答疑解惑，而来自不同行业、不同生活背景的学员们，也给了邹老师很大的触动与改变。

“首先是在做事方面，我们的同学都是成年人，平时平衡生活工作就已经焦头烂额了，但他们仍然坚持学习，极尽努力的提升自己，而他们的成功也让我看到，努力的人终将到达他应该到达的彼岸；其次就是在为人方面，在尚德的教学培训过程中，我认识了更多的人，看到了他们对于各自行业的理解，也学习了他们身上的一些优势，实际上这也是这份工作带给我的另一份意义——每一份职业，都是一份事业。”

一直以来，邹老师都和他的学员保持着超越“师生”的朋友关系，时常仍会线下小聚，“不能说是我教出了很多优秀的学生，而是我遇到了很多优秀的同学。我们的关系更像是一种合作，是一群志同道合的人朝着同一个目标前进，一起探索、一起发现新知识，并肩作战。” 邹老师说。