左玮：校园性教育为时过早？可罪犯正向孩子伸手
【文/观察者网专栏作者 左玮】
今年两会，全国人大代表陈玮呼吁在幼儿园开展性教育，引发网络热议。全国政协委员高晓笛关于“尽快在各级各类学校实施性教育进课堂”的提案，也在媒体引发巨大反响。
值得注意的是，此次舆论反应不再是曾经的“谈性色变”，出现了更多认同和支持的声音。但同时也有家长认为 “不知道该怎么教”。
性教育进幼儿园，是否为时尚早？关于性教育，我们还有多少误区？本文的采写即围绕这些问题展开。
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两会时，很多专家反复提及加强性教育，呼吁出台符合国情的指导纲要和运行机制。同时，不止一位教育工作者指出，即使国家将性教育提到了法律、法规层面，如果家长及社会对性教育存在误解和抵触，政策仍难以落地。
此前，一份对全国城市和农村14-17岁人口的调查显示，父亲对子女从未谈过性话题的占比达82.8%，母亲对儿子从不提及的占83%，仅有46.6%的母亲对女儿谈过性话题。这表明，虽然近些年“性安全”、“性侵害”问题引起社会关注，但性教育仍是大多数家庭的“禁忌话题”。
全国政协委员高晓笛表示，部分家长对性及性教育有误解，认为“性=性行为”、“性教育=性教唆”等。而家长错误的观点，遮遮掩掩、急于回避的态度，会促使孩子寻求其他途径或媒介去了解。
一位警察告诉我，在2021年公安部的“护苗行动”中，仅暑假2个月，全国累计查缴少儿类非法出版物52.3万件，查删网络有害信息12.6万余条，成功查处多起涉未成年人色情信息案件。
“但无论如何扫黄打非，也会有所疏漏。家庭和学校，作为保护孩子与复杂社会隔绝的防线，如果最初就没有让未成年人获得正确的性教育，那网络中防不胜防的不良信息、淫秽色情内容，更会扭曲孩子的性观念和两性认知。”
中国红丝带网“青少年全力以赴”新媒体平台，在中国疾病预防控制中心、性病艾滋病预防控制中心、中国性病艾滋病防治协会等机构的指导下，针对15-24岁青少年展开了为期半年的网约性行为现状调查，其8771份有效样本的调研结论令人深思：
这一串串数字，给社会以警醒：一方面，物质生活水平的提高使得青少年生理成熟年龄提前、性启蒙也随之提前；另一方面，网络时代青少年获取信息的渠道增多、社会伦理遭受多元冲击，没有正确性理念却伴随鲁莽冲动的性行为，会引发一系列严重后果。
所以，专家呼吁“性教育进校园”过早吗？不会。
实际上，当幼儿提出诸如“我是哪里来的”、“为什么男生女生身体不一样”时，他/她已经萌生出最原始的性别认知。和通识教育不同，性启蒙超越了纯粹获得知识和内容的范畴、也并非一蹴而就。在联合国教科文组织出版的《国际性教育指导纲要》中，指明了性教育的八大核心概念：
联合国官员李红艳对最新版的《国际性教育技术指导纲要》分析
因此，专家们才反复强调“性教育≠性教唆”，性教育实际是关于生命安全、性别认知等一系列人际交往的教育。从孩子的个体发展来说，不同年龄段的孩子有不同性教育需求，作为家长及承载教育责任的机构及人员，不应以个人价值主观臆断。
对此，四川省青少年性教育普及基地的苟萍教授告诉我：“建议大家要做开明家长，让性成为家庭可以谈的话题，否则孩子疑似遭受侵害也不会告知和求助。性启蒙绘本是其中一个方法，为孩子提供了正确的学习资源，但并不能作为家长羞于谈性的解决方案。”
苟萍教授推荐的性教育启蒙绘本
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“正确的性教育，对于预防儿童性侵害、正确自我保护及遵守社会规范、促进两性和谐都非常重要。”另一位未保专家对我说，“你觉得孩子还小，说了也不懂，但恰恰犯罪分子就喜欢你孩子不懂。在我们办理儿童遭受性侵害的案件中，一些孩子甚至意识不到自己正在被侵害，这使得犯罪行为逐渐升级，出现严重后果才发案。”
你觉得性教育太早？罪犯可不会嫌孩子太小。
《未成年人检察工作白皮书》显示，2020年检察机关对21245名性侵未成年人的犯罪嫌疑人提起公诉，平均每天有近60名未成年人遭受性侵害。《性侵儿童案例统计及儿童防性侵教育调查报告》统计了2020年大陆媒体报道的相关内容，数据显示，受害者中7—12岁占比最大，为46.91%；而受害者不仅是女童，男童在受害人数中占比超10%。
某市未保中心为我讲述了其中一个案例。低龄小学生小高，某天携带大额现金到校。老师发现后，孩子解释是“爸爸”给自己的，班主任遂联系监护人，对孩子家长进行批评教育。孩子父亲一头雾水，表示不知此事。
在双方沟通后，家长及学校果断报警，一件隐案得以曝光。据调查，犯罪嫌疑人在小学周边寻找犯罪目标，通过现金、购买游戏装备等方式利诱未成年人，对低龄未成年人实施猥亵。因报案及时，未造成严重后果。
但并非所有罪恶的黑手都能及时斩断。2020年4月，某省一位高中老师梁某被指利用其教师身份，对班上男学生或曾经的男学生实施不同程度的性侵犯，受害者之多、时间跨度之长令人震惊。
据部分受害者陈述，当年梁某的行为虽让自己感觉到生理和心理不适，但因“反应不过来发生了什么”、“是不是因为我看起来娘娘腔他才选我”、“都是男人好像没有关系”等原因而选择沉默。而几年甚至十几年之后，此事得以发案，却因时间久远、证据缺失无法对犯罪嫌疑人实施强有力的制裁，使得受害者们倍感痛苦。
而性侵害的类别并不仅限于身体接触。2020年，在未成年人中风靡一时的沙盘游戏“迷你世界”，因存在大量的涉黄文字、诱导信息，甚至诱导玩家私下互加、私密互看等内容而下架。这款专门为儿童设计的网络游戏里，潜藏着无数以孩子为目标的成年玩家。这些性猎手利用儿童对游戏币、游戏装备的单纯渴望，向孩子们索要隐私部位的图片和视频。
一些人认为孩子身体没有实质性伤害，避而不谈，创伤才会随时间淡化。对此，心理咨询师告诉我：“实际上，最大的创伤不是身体而在心理。它不仅包括自我概念、自尊、安全感、信任感、人际界限等，还在潜意识中尤其在未经妥善处理的潜意识下，影响家庭和社会。”
受害者主观心境变化
图源 春风绘本儿童性安全教育系列《陪你一起走过》
隋双戈著 刘希丹绘
检察院为我推荐了一本书——《房思琪的初恋乐园》。2017年4月27日，中国台湾作家林奕含在完成这本遗作后于家中自缢身亡。她用自己的亲身经历，揭露了补习班老师对她长期性侵害的恶行。书中描述了一个女孩被诱奸犯摧毁、折磨的悲剧，她向父母求助，父母却不相信不理解不支持……她的作品伴随短暂的一生，极大地警醒了世人。
书中主人公饱受恐惧和折磨，向父母暗示教师的所作所为，父母不相信；她又将自己被性侵的遭遇当成别人的事情讲给父母听，却被评价“这女孩这么小年纪就很骚”。
或许，比起性教育的失声，更可怕的是性教育的扭曲。
2013年，联合国教科文组织和北京林业大学联合研究发现，中国民间性教育普遍以“恐惧教育”为主，这使得很多未成年人对两性观念、性暴力以及性安全措施一知半解，也使得很多受害者因为自我否定和“荡妇羞辱”而不敢发声。
据中国人民公安大学王大伟教授介绍，严重性侵犯罪的报案率仅为7.3%，这意味着，每一起性侵害发案背后，还存在6起隐案。
“如今，性不再是一个边缘话题，一方面得益于我们整个社会性观念的进步；另一方面，我们要感谢越来越多的人，特别是那些曾经遭受过性侵害却勇于发声的人。他们不仅和罪恶抵抗、斗争，还为反抗受害者有罪论、争取尊严而努力。”一位法务副校长告诉我，“学校是学生性教育的主阵地。生命安全和性教育进学堂、普法进学校、进社区等活动，也并非这几年才进行。”
2020年9月，“老师教孩子怀孕知识被家长吐槽”引发热议。
除了防范性侵害，性教育绕不开“早恋”这个话题。
在此前多次交流中，笔者得知了不少未成年人因错误性观念、性行为导致惨剧的案例。
在王检察官办理的一个抢劫案中，警方调查发现16岁的犯罪嫌疑人有一个12岁的“女朋友”并发生了性关系，最后少年因涉嫌抢劫罪、强奸罪被收监执行。
“他本人和监护人觉得很委屈，又不是强迫的，何罪之有？但法律明确规定，不满14岁的幼女不具备性同意能力，与其发生性关系一律以强奸罪从重处罚。刑法修正案第十一条针对‘负有照料职责人员性侵案’的情况，比如教师对学生、保姆对雇主子女，还把性同意年龄上调到了16周岁。”
在“小女孩纹花臂”事件的舆情中，一些未成年人提出质疑：“为何我的身体我不能做主？”同样，未保工作中，很多工作人员也接触到叛逆期却自以为懂事成熟的孩子追问：“你们凭什么要剥夺我恋爱和性方面的自由？”
“未成年人尤其是14岁以下低龄儿童，心智发育极不成熟。国家是孩子的最终监护人，正是通过限制孩子的部分自由来保护他们。就像之前那个案例中，犯罪嫌疑人仅仅付出几百元钱甚至一件游戏装备，就能诱骗到小高。如果不对未成年人的身心自由进行限制和隔离，他们更容易成为犯罪分子围猎的对象。也许是略施小利，也许是职务便利，他甚至能从心理上控制你。就像林奕含最开始患上斯德哥尔摩综合症、被诱骗‘爱上恩师’一样。”
但在中小学校的教学实践中，让性教育真正走进课堂，依然存在着不少现实的问题。作为主阵地的学校遇到现实困境是：性教育课由谁来上？性知识究竟应该怎么讲？对不同年龄和性别的学生又该如何区分授课内容？
此外，家长觉得“为时过早、尺度太大”投诉举报老师的行为并不罕见，也在一定程度上影响了性教育的落地。
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针对性教育行业存在的问题和痛点，2021年，国家相继出台了一系列明确提倡发展性教育的政策。
2021年6月，最新版《未成年人保护法》正式实施，其中第三章第四十条明确指出“学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育”，这是我国在国家立法层面首次使用“性教育”表述。
2021年9月，教育部《未成年人学校保护规定》实施。在“保护机制”章节特别指出，要有针对性地开展青春期教育、性教育。
2021年11月，教育部公布对《关于加强我国中学生群体性健康教育》和《关于加强我国青少年性健康教育》两个提案的答复。答复中表示：下一步将修订《中小学健康教育指导纲要》，深化学校性健康教育供给侧改革。做好科普宣传，积极鼓励开展科普工作，鼓励相关机构、人员创作文章、视频和音频科普作品，传播更多优秀青少年性健康教育科普作品等。
也是2021年，“性教育”首次被写入《中国儿童发展纲要（2021－2030年）》。其中第12项及第14项指出，适龄儿童普遍接受性教育，将性教育纳入基础教育体系和质量监测体系。引导监护人根据儿童年龄阶段和发展特点开展性教育。促进学校与医疗机构密切协作，提供适宜儿童的性健康服务，保护就诊儿童隐私等。
对此，苟萍教授告诉我：
“做好性教育普及工作，不仅是家长，也包括学校和其他承担教育责任的部门。家庭、学校、司法、政府、网络及社会缺一不可，这是未保法中六位一体的保护。”
“针对不同地区情况，普及性教育要有不同的切入点。发达地区的家长，性教育对孩子未来幸福人生的影响会让他们觉得更重要；对偏远地区的家长，性教育对孩子安全和保护作用更能引起他们的重视。但不管采取哪种切入方式，正确的性教育能够帮助孩子建立积极的价值观和人际关系。”
性教育不是性教唆，也不是简单的生理课，了解两性的异同、尊重两性平等仅仅是性教育的基石。性教育也绝不仅是防范性侵害，如果只对孩子进行防性侵害教育，也会让孩子对性产生恐惧和压抑。健全的性教育，可以满足人对性的好奇、憧憬，缓解性侵案受害者的自我否定和恐惧；正常的两性认知，对夫妻感情、家庭关系以及健康生育计划都是良好的保障；而对于全社会，性教育不仅是预防性传播疾病的良药，也是人与人之间平等、尊重和爱的基石。
性教育本质是关爱生命的教育，它贯穿我们每个人的一生，影响着社会的价值观和视角，也关乎着国家的百年大计。
参考资料：
1.《青少年网约性行为调查》
2.《网络性侵害未成年人法律保护研究》
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