我来说一说“校企合作”，几件让大家“开开眼”的事儿_风闻

【本文来自《有数DataVision：民办高校背后的操盘手》评论区，标题为小编添加】

我来说一说“校企合作”，可能有些东西真得就像作者说的，有几件让大家“开开眼”的事儿。

第一部分

 大概是2017还是18年开的口子，本意是加强大学生（专科、本科）职业化教育，让学校和“企业”合作，打造工程师、教师“双师型”老师，企业老师向学校学教育，学校老师进企业学技术，孩子们有学上，学习实用技术毕业更容易就业，学校多招生，企业增收还有稳定的“人才”来源，国家基本不用投入什么。也是一桌子麻将，四个人都赢了。

 第一个问题：什么样的企业，和作者的观点完全一致企业的目的就是赢利，参与校企合作的企业基本就是两种情况，第一种专业做教育的公司，招一堆看上去还能说的过去的老师，包装一下公司和老师，跑通关系，合作。第二种是一些大的企业，成立一个专门的赢利单位，招一堆看上去还能说的过去的老师，包装一下公司和老师，跑通关系，合作，除了给原公司交钱，大多不会有什么技术、教育的支持，至少我知道大楼挺黑的山东的某一线国企是这样的。跑通关系是关键，赢利是目的，剩下的都是细节。也就是说，这个合作的企业，根本没有特长的技术。

 第二个问题：强势的学校，这件事情，学校是最受益的。上面有政策，学校不用白不用，走校企就多批招生名额，我只要有学生宿舍，其它的都是可以将就的，边际成本不说为零也基本不高，普通本科生学生大约5000，校企的学生10000，按国家规定，里面有一半儿是企业的，但问题是，和哪个企业是学校说了算，而且校企学生的学费是先交到学校，然后学校付给企业。于是，企业为了合作，为了回款，不停的让步、妥协，比如为一年大约300个招生名额10年的招生计划，可能需要承诺投资1000元的机房、设备、实验平台等，还要外加将企业学费中的30%返还学校（这个往往是补充协议），学校搞个什么理事会之类的、二级学院搞点活动什么的企业都要听着，具体的经办人不说话你也不能不会做人吧。唯独给学生承诺的企业奖学金，多点少点，有没有的，都无所谓。谁给学校的多，学校就用谁，美其名曰实力雄厚，实际不关心教学能力和真正的教学投入。

 第三个问题：上不了市了。简单的核算就知道，如果一个老师的年成本15万（合个人收入10K每月），按教育部规定的大学老师每周10课时，即使校企的学费全额拿到，在最理想的情况下，刚好能够盖住老师的成本，这一定是一个赔钱的货。企业一开始的想法是“互联网思维”：砸钱铺市场，然后上市，到2020年，变天了，马老师事件以后，主管部门明确，校企合作的模式不能上市，于是整个行业风向大变，我的某领导曾吹道，可能是18年，砸钱砸的快，领导满意，发了84个月的工资。而不能上市这件事情做实了以后，公司根本不可能卖出去了，如何活下去就成了这些企业的问题，直接关门的话前期投入又不甘心，降薪、砍课时费、增加课时费，换公司签合同然后裁人，什么办法都有，当然，每折腾一次就有一些老师走掉。而且，水平越高的人越爱自己走。

 第四个问题：专科最苦。除了上市，他们还有一种卖人挣钱的方式，主要体现在专科生上面，第一种说白了，以实习、或者现场学习的名义，把专科生拉到厂里干活，一个月给学生1千，给学校1千，给招生的企业1千，学校和企业交替配合，手续完备，12345也管不了他们，山东KW学院是这方面的行家，三年专科能干两年半以上。第二种和就业有关，专科生就业难，最后求着企业给找工作，一些条件不佳招不到人的用人单位会与招生企业合作半推荐半骗，招生企业也是学生拿一块，用人单位再拿一块，甚至有招生企业多岗位串谋，给学生找工作多年后，还从学生、企业处收“月租”揣进他们个人腰包的奇葩事件。

 第五个问题：学生到底亏了吗，结论是校企专科生亏了，校企本科生赚了，很多大专是招不到人，也没有分数要求，校不校企差别不大，最多是一个公立大专，多花钱其实并不值得，但校企本科差不多比普本低8-10分，毕业证是一样的，多花2万学费，换一个“统招本科”，是非常值得的，当然受损的是原来的普本，多了一些对手，还有所有的专科，他们的排名靠后了。

第二部分

第六个问题：双师互学。公办本科院校没有博士是进不去的，校企的老师只要是本科就行，指望他们“相互促进”，本身就是一个伪命题，学校老师眼里，校企老师就是免费劳力，校企老师眼里，离学校老师越远越好。从教学的角度来看，学校老师关注科研、职称，校企老师关注课时量，大家都不太关注教学质量，或者这么说，学校老师对教学比较懈怠，校企老师普遍比较拉胯。

 第七个问题：投资，虽说承诺投资很多，但实际水分也很大，尤其是“教学系统”、“实践系统”之类的，一报就是大几十万，一台电脑报上万，实际配上千。学校、学院关注的是怎么往单子里面塞私货，企业就是装傻，啥都不改，所以投资落实异常艰难，尤其是不能上市以后，可能会因为机房里面缺一个窗户的窗帘两边吵上一个月。项目交付晚个两年不是事儿，以至于学生们问我啥时候用上新机房的时候，我只能告诉他们还是自己的笔记本好用。当然学校也知道这里面水分大，比如上面的投资1000万的学校，要求从1000万投资中拿出300万给学校的校友会做活动经费，最后协商结果，出30万现金给校友会，投资按700万完成即可……

 第八个问题：师风师德。上午领导召集大家开会讨论师德师风问题，什么见真格对真章的都有，什么和异性学生最好不好独处一室，如果不可避免，一定要开门之类的。下午来了一个新同事，说话像总理一样牛气，旁边的女同事告诉我，让女学生离他远点，他刚被某公司开除，被学生堵了现场，学校为了女生面子，没报警，这货才没进去，堵他人之一的小S就在我们单位实习，确实，小S过来的时候，这位同事明显降到副科级。

 第九人问题：考研，本科校企的本意是，研究型人才太多没必要，我们需要大国工匠，但校企的孩子进门的一多半是想考研的，这还只是说出来的，我跟班委沟通，知道实际的比例更高，能力有大小，能不能坚持学习两说，但他们不傻，高中有条最好考清华的本科，本科有条件最好考清华的研究生。

 最核心的问题：师资，本科就行，想像一下，大四、大五的孩子教大一的孩子，就是那种感觉，只要你敢上就行。上面说的国企，他们的初级老师，一个周平均30课时以上，月收入5000左右，是从他们的学员中选拔出来的，学校其实也不管。工资下降以后，老师非常难招，尤其是好批招生的都是热门专业，他们给的工资没有竞争力，经常是还有一个周开学，还缺一半儿的老师，于是骗已有老师加课，招兼职老师，甚至招硕士生“实习”，每次开学看的都是惊心动魄。

 每周能上40个学时的老师：有一个老师来面试机器学习老师，他是上面说的国企初级老师，他就是学习毕业回头当的“老师”，他说自己平均每周上40个学时以上，我一开始惊诧他的上课能力，让他讲了10分钟以后，我明白了，这种课让谁上50学时也没有问题，10分就讲了 Python 的 Hello World!，还没讲完，一个字母一个字母的讲，说话很慢声音很小节省嗓子。我估计我的一节课，他能讲两周。

 小H老师的故事：小H老师本科毕业一年，有点大数据的开发经验，个性木讷，某女同事评价其为“三棍子打不P”的个性，不适合当老师，大领导亲自面试，说了一个正常六折的工资，小H同意了，于是就入职了，我们三个开会，我建议给他安排两门课周6课时就很难为他了，领导让他带5门课，每周近20课时，小H老师当场同意。

开学前一周，另一位同事也觉得他不行，就建议领导听小H讲课，听了小H连PPT都念不下来的课以后，领导当天就给学校说，有三门课我们上不了，学校自己解决吧，剩下的两门课，领导从友商那里挖来一位老师，小H老师一门课也不排了，当大家都以为小H老师会主动辞职时，这货还在那里认真备课，准备下个学期“挑大梁”，最狗血的还在后面，开学上了一次课以后，领导挖来的人又被原公司加价挖了回去，顶着学校排课老师的怒骂之声，小H老师最终走上向往的讲台，一个学期结束以后，所有评定成绩均为最差，被学校建议，能否不再排小H老师的课，据传被学生多次赶下讲台，甚至被学生问候家人，过完了春节假期，小H老师终于辞职了，相信对他、对学生，都是一件好事儿。校企的师资力量、对师资的管理就是这样的，有条件还是考清华吧。

 课还可以这么上：我走了以后，有几门难度较大的课程，公司找了几个在职硕士顶包，他们上法是，两节课讲10分钟左右，剩下的时间给学生们讲故事，而且告诉学生一定让你们及格，有学生闹，得到的答复是，关系硬，找了也没用。