以教师轮岗、名额到校的方案来解决学区房，是治标不治本，太过理想化的方案_风闻

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以教师轮岗、名额到校的方案来解决学区房，是治标不治本，太过理想化的方案。

解决学区房、教育资源不公平难吗？难。解决不了吗？大部分能。

首先，本人坚持认为：小升初要考试**（掌握学生在小学期间的学习效果。同时，便于进入初中后教师能较快掌握学生情况）**，小升初后到哪里读初中直至高中，这就是解决教育资源不平衡、学区房的关键。解决的方法是：打破现有初中、高中升学的招生制度及方式。

首先，禁止各中学自主招生；其次，按户籍，采用全市、全县摇号分配学校**（不要怕学生离家太远，上初中后都采取住读，禁止走读，每周或每学期回家一次）**。

初中、高中各摇号一次。这样，即解决了优质生源过于集中于名校产生学区房问题，也也解决了校外培训内卷问题，同时也培养学生尽快独立，不依赖家庭的个人品德等。

各学校拼的是什么？拼的是：管理水平（对师资、学生等的管理）、硬件设施、教学成果（主要是指学生成绩及升学率）。

而现在各学校拼的是什么？管理水平（对师资、学生等的管理）、优质教师、优质生源及教学成果（主要是指学生成绩及升学率）。

现在所说的教育资源的不平衡主要是指：资金（包括政府投入、经济实力雄厚的家庭、资本等等）、师资、生源的不平衡。采用摇号方案后，基本上能解决上述问题。对重点初中、高中的评定需制定科学的评定标准及程序（个人认为：以升学率为主）。获得重点中学的学校，在财政资金、政策等方面给予倾斜、支持。