枫叶教育集团研究院院长任鸿鸽：课程作为核心载体不仅要国际化，还要有中国特色_风闻

2022年9月14日，全球化智库（CCG）长三角研究中心与中共桐庐县委组织部（人才办）共同在杭州桐庐举办了“中国国际化人才培养与发展圆桌研讨会”。枫叶教育集团研究院院长任鸿鸽在以“新时代人才雁阵格局下的国际化人才培养与发展展望”为主题的圆桌研讨会上发表以下观点：

什么是国际化人才？枫叶教育从1995年开始至今已经做了二十多年的工作，我们的培养目标一直是培养国际化人才。首先我们要把国际化人才进行定位，我个人认为国际化人才首先得是一个人才，同时得是具有国际化特征的人才。既然首先是人才，应该具有人才的普遍特征，我们通过20多年的办学实践，把国际化人才培养的目标进行解构，将人才的核心素养进行总结，同时由于我们相信人才应该是多姿多彩的，因而称其为“彩虹七力”，包括思考力、行动力、沟通力、引领力、连结力、创新力、合作力。我们认为具备七力才能成为人才，才能成为国际化人才。

与之匹配相匹配的第二个问题是如何培养国际化人才。我们办学校，尤其是办基础教育学校，课程肯定是一个核心载体，要通过课程去培养人才。在早期，我们要培养国际化人才的话，毫无疑问首先需要通过引进国际化课程来实现国际化人才的培养。课程是一个重要的载体，枫叶也是最早将加拿大BC课程引进了中国，该课程的主体是面向中国学生。

但是引进这一条路走着走着就会遇到瓶颈，或者遇到不完全适合我们自身发展的问题。所以从14年开始，我们投入人力、物力和财力去研发枫叶自己的课程，后来在2020年的时候，教育部八部门推出加速对外开放的意见，专门提出了我们要构建中国特色国际化课程的体系。所以我们当时在研发课程的时候，就是要解决不仅要国际化还得要有中国特色的问题，还要和现有的国际化课程、引进的国际化课程有差异化定位。

具体来讲，两个方面：

第一个方面，我们要着眼我们中国的学生，需要让培养出来的中国学生可以用英文讲好中国故事。以前我们引进的课程更多关注学生学习英文、使用英文的方面，但是我们缺乏中国故事这一块，因此需要把这部分补上，在我们的课程当中有很大一部分是中国的内容，但是是英文版的，比如说我们也学郑和下西洋，这是解决用英文讲好中国故事的问题。

第二个，既然是一个有中国特色的国际化的课程，肯定不仅仅是让中国的学生学习，还要让外国的学生学。因此我们的枫叶学校当中有汉语语言课程，并且很关键的一点就是我们提倡的理念或者说方法并不是用汉语学习中国文化，而是用中国文化来学习汉语。具体来讲，我们的教学内容当中有76%是与中国文化相关的，可以在学习中国文化的过程当中去提升自己的汉语能力。而且中国文化不仅仅是传统文化所讲的二十四节气等，我们也讲中国的高科技、中国的航天、中国的高铁，这也是中国文化的一部分。我们需要用中国文化学习中国汉语， “一带一路”也好，人类命运共同体也好，我们需要通过外国学生对中国文化的理解和认同来构建伟大的愿景。以上就是我的一些浅显的分享，谢谢！