再谈“逻辑思维”与“形象思维”_风闻

在上一篇的谈论中，我们对逻辑思维和形象思维的具体定义做出了一般性解释，同时说明了具备这两种能力对我们的的科学家和艺术家的重要性，下面我要谈一下这两种思维形式对我们具体的学科有着哪些影响。

逻辑思维本质上是根据“因”去求得“果”或根据“果”去倒推得出“因”。它具有一定程式关系，就是根据现有条件的“因”他必定会得出相应的“果”。就像是给水加热，时间足够的话，它一定会沸腾。逻辑思维具有严密性、精确性。对应出我们相应的学科比如数学、航空航天、工程机械、建筑工程等专业相关从事人员要有较强的逻辑思维能力。像航空航天这类专业，我们的科学家必须要根据既有的知识去精确计算在什么条件下火箭能够到达预定轨道，卫星在什么条件下能够正常运转，否则若是出现计算错误，火箭会爆炸、卫星会坠落。那形象思维在这类学科中起什么作用呢？根据我的理解，形象思维主要起到引导作用。还是以卫星这个例子来做说明。自古以来人们对月球的升落有着诸多解释，但在牛顿发现万有引力以前始终没有人能够做出让人信服的解释，直到倒霉的牛顿不幸地被一颗苹果砸中了脑袋，进而引发的思考，并提出了影响人类发展进程的世界万物皆有引力的基础性理论，这样月球围绕地球公转才从科学的角度做出了解释。月球作为地球的卫星是靠引力维持，这也使具有形象思维能力的人类引发了另一种思考。既然万物皆有引力，月球能够靠着引力围绕地球公转，那么人类能不能也做出来一个卫星围绕地球公转呢？经过人类不懈的努力后来在1957年10月4日，苏联成功发射了世界上第一颗人造地球卫星（Sputnik1-斯普特尼克1号），成功地实现了人类的这一构想。这是一个典型的利用形象思维引导人类相关学科发展的例子。因此我们可以看到，形象思维是一座灯塔，引导着相关科学的发展。

上一篇谈论中我们还说到艺术创作对形象思维的应用较多。形象思维是给定你一个事物，以想象或具体创作来连接两者的关联性或者相似性。由于人类接受教育的程度不同，生活环境的不同，性格的千差万别，注定了艺术是一门个性十足的学科，它不具有规律性，或者也可以说它具有不确定性。正所谓一千个读者心中有着一千个哈姆雷特，这是由艺术的本质来决定的。同样一个苹果，让不同人去描述它会得到不同的文字叙述，虽然可能有些人的描述相近，但总归还是会有差别。文学是一门典型的艺术类学科，它是以形象思维为引导以逻辑思维架构来具体去创作的的一门学科，它虽然有诗歌、小说、戏剧这样逻辑分类，但现状是，内容的千差万别决定了它目前仍逃不出艺术类的范畴。他的内容是人类个体表达自己形象思维的现实呈现，它的内容充满了不确定性和个体的个性。但同时逻辑思维在这类学科中又起什么作用呢？我们以绘画艺术为例来说明。绘画创作可以以具体的事物进行仔细观察来临摹创作，也可以以自己的生活见闻以想象的方式来进行创作，但这里面有一个必要条件，就是他需要有一个基点，也就是需要有一个参照物来进行创作。这个参照物无论你承认或者不承认它是必定存在的。由于形象思维的不同，人们创作出来的绘画内容也会不同。但我们也可以发现虽然绘画创作具体表现出来的内容千差万别，但里面却也有一定的规律可循，这就是绘画的具体的创作方法或者具有同一风格绘画，那么这些变化之中不变的东西，就构成了逻辑思维的范畴。因此我们可以发现，具体创作方法或者具体的流派的划分，是逻辑思维在绘画创作中的应用。同样对文学创作、音乐创作中逻辑思维的作用也是以这种方式来体现的。

通过以上我们可以发现，科学是以逻辑思维为主要具体运用来划定的，艺术是以形象思维为主要具体运用来划定的。

科学类学科是以正确的运用已知的知识，知识来源具有规律性且在创造过程中受创造主体的影响较小，创作过程中给定的条件可控，同时以逻辑思维的形式来呈现确定性的内容，并以形象思维的形式来引导发展起来的学科。

艺术类学科是以恰当的运用已知的知识，知识来源不具有规律性且在创作过程中受创作主体影响较大，创作过程中给定的条件不可控，同时以形象思维方式来呈现不确定性的内容，并以逻辑思维的形式来归类发展起来的学科。

这样我们就可以发现，像一些归类争议比较大的学科比如经济学、气象学、心理学这些学科不符合科学类学科的要求。因为这些学科受创作主体的影响比较大，也就是受人影响较大，这是为什么呢？因为目前人的知识的局限性，在创作过程中，并不能了解当时全部情景，而且在创作过程中当时的情景的提供（上文定义中的“知识的来源”）不具有规律性。也正因为这些学科具有这样的一种性质，所以导致这些学科的预测能力很差，不像科学类那样具有精确性。