作为家长必须在孩子不懂事时，就让他树立良好的品德、坚定的意志和认真学习的态度_风闻

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——老师的因素非常重要，但是不是“最重要”？这就很难说了。

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假设一个毕业生的最终成绩是100（不是指满分），家庭、老师、社会、自律（自学）的因素分别所占的比例绝对是各不相同，必须“具体情况具体分析”，不然呢？以我个人的经历来说，不少学霸高中时很多都提前学习课本，上课时候看书学习的内容跟老师教学内容毫不相干。。。说白了就是根本没听课，老师的作用有多少？当然这未必是好的学习方法，也不意味着这类学生从不听老师教诲，但相比那些认认真真听课的学生呢？

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另外还有一点，同样是重点班的特级教师授课，是不是所有学生都“同分上清北”？是不是成绩好的都是老师偏袒，成绩差的全怪老师不“照顾”？顺便说一下，某些学校可能只在乎“有人上清北”就好，但一般省重点之类学校，在意的是“升学率是不是90%、95%（甚至更高）”，老师对于“掉队”的学生还是很尽力的。强调一下，这里讨论的是“老师重要性”，因此只能考察同样的条件，不涉及教育资源分配之类问题。

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——简单说，**学生成绩的影响因素非常复杂，各种原因还会彼此交织影响。**例如“自律”也非常重要，但具体的自律程度同样会受到家庭和老师，以及周边环境和校风的影响。而且这些因素对有些人影响大，对有些人影响小，也不能一概而论。父母都是半文盲学校也很差，但孩子考上重点的例子并不少，美国也有贫民区黑孩子考上哈佛的报道。如果老师才是关键，何以解释其他绝大多数学生都是渣（没有贬义）？虽然这样的例子并不常见，但相对没那么大反差的例子就非常普遍了。。。如果说因为这种情况是学生爱学习，所以老师也认真教，那么谁是因谁是果？另一方面，只要老师磨洋工，学生就一定全部（注意是全部）没出息？需要举例吗?

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纯粹自学成才的人很少，差生遇到极其敬业的老师并不常见，父母特别擅长教孩子只是少数。但是，只要加上“相对”这个前缀就不同了——自学为主的学霸，比较负责的老师，经常检查学习的家长等等，这就是非常普遍的情况了。因此，具体的每个人，不存在固定的“成功模板”，也不能指望“命运的安排”，更不可能把成长的责任归结到某一个因素“是不是给力”。。。成功的喜悦或是废材的悲哀都是属于自己的，即便可以“责怪谁谁谁”，又有什么意义呢？

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同样的道理，作为家长只能也必须从孩子不懂事就开始努力，尽量让孩子树立良好的品德、坚定的意志和认真学习的态度。做好孩子的第一个老师和永远的后盾，尽力便可无悔——谋事在人，成事在天，不然呢？