教师的内卷问题关系到中国崛起的系统工程_风闻

最近几件事情引起我关注教师的内卷问题，造成社会左右对立，无法客观分析中国特色混合经济的复杂现象，可能成为西方颜色革命动摇中国社会维稳和国际反帝统一战线的抓手。

第一件事，是人教版插图事件，背后更大的问题是中国的社会科学全盘和美国主流教科书接轨，使中国在舆论战中失去话语权。西方的普世价值，西方中心的历史观，还有西方的哲学和逻辑学，全盘俘虏中国社会科学的理论精英，直到中小学教材，主流媒体的培训。中国目前被动应对的办法，只是打意识形态战和立场战，没有系统破解西方话语体系。这不是问责几个部门就能解决的。

第二件事，是司马南禁言事件。中国改革的特点是摸石头过河，形成多种成分的混合经济。不是公有制计划经济和私有制经济的二元对立。经济学只有苏联模式的政治经济学和美国模式的西方经济学（其实只是新古典经济学，不包括欧洲日本中东非洲多元竞争的“异端经济学”，更不包括新马克思经济学）。这就完全不能解释中国道路，讲不清中国故事。联想，华为，海尔，长虹，格力，和乡镇企业的先后崛起，也有得有失。外国在中国的直接投资，在不同程度上更新了中国的科技管理，提升了中国的国际竞争能力，同时也控制了中国市场的巨大份额，渗透中国管理和会计的各个环节。中国改革开放的分区实验，在农村土地私有化，房地产泡沫，金融虚拟化等问题上，也走了不少弯路，扩大了中国社会的两级分化，沿海和内地的差距扩大，不利一带一路的发展战略和国家安全。目前还不到总结历史经验的阶段。

如果简单化地问责民营企业的原罪，不给多种模式的民营企业发展和创新的空间，把经济和社会问题升高为意识形态和左右对立的路线斗争，违背了中国革命发展民主集中和统一战线的经验。当年红军长征，刘伯承能感化少数民族首领。抗战时期朱德能团结卫立煌。解放战争时期毛泽东能分化国民党谈判代表，以致李宗仁回归祖国。我们今天难道不能团结对中国发展和民生就业有贡献的企业家？我至今没有见过柳传志和司马南。但是，我认为中国的历史问题应当往前看。中国能正确处理大跃进，文革，和改革开放的历史问题，也一定能处理发展新农村和一带一路的新机遇。我们提倡的复杂科学，就是回归生物世界的多样性，避免西方一神教的两元对立，以及历史上苏联模式的党内斗争，才能尽可能降低革命和建设探索过程的弯路和代价。

第三件事，美国两党恶斗的水平，凸显美国基础教育体制的落伍，上起特朗普总统和佩洛西议长，下到美国的选民，都没有观察社会和社会协调的基本训练。这是亚当-斯密早就认识到的“分工使人愚蠢”和青年马克思警告“人的异化”的结果。西方模式的劳动分工把人变成传送带上的机器部件，任何工人和科学家都可以被机器替代，导致劳动价值不断缩水，资本价值周期性暴涨和暴跌，全世界陷入生态危机，金融危机，和战争危机。摆脱英美模式劳动分工局限的办法，就是重归马克思提出的缩小三大差别和毛泽东提倡的五七道路。学生要学工学农学军。教师和科学家都要鼓励跨学科研究与协作。

最近我和担任中学老师的老同学们交流，发现过去三十年，不但学生负担过重，教师负担也过重，造成整个基础教育的内卷。教师没有知识更新和交流的空间，学生没有主动学习的兴趣。所谓的应试教育，实际上在给房地产资本打工，造成新的三座大山。我呼吁教育部授权地方政府的教育主管部门，利用疫情控制导致大批学生教师困在家中的时机，组织教育改革的先进部门做网上教师培训和机关公务员的再教育，也给大学毕业没有就业的青年，新的学习和工作机会，用软科学缓解当前的就业危机。进一步还有利于发展新农村，发展新三线建设，应对西方反华包围圈的长期抗战。

教育体制改革，新农村建设，金融改革，都是系统工程。希望国务院统筹规划，**不能九龙治水。学习军队总参谋部统一规划指挥的立体战争，**才能打赢美国发动的贸易战，科技战，金融战，以及在台海第一岛链试图围堵中国的世纪战。