关于我国当前教育体制改革的几点意见_风闻

我国当前教育体制存在的问题有很多，本人在这里先不想谈具体问题，只想就宏观的思路及看法谈几点个人粗浅的意见。

一是，我国当前教育体制最根本的根基在家庭教育，这个问题在我国当前非常严重，很容易令人忽视，以为孩子的成长教育就是学校教育。其实，我国当前教育首先最根本的就是家庭教育，然后是学校教育，最后是社会教育。家庭教育首先就是胎教问题，然后是3岁之前的亲子教育。老话说，“三岁看老”就是这个道理。家庭教育没搞好，家长不能言传身教，孩子从小缺乏家教，做人做事不行，基础不牢，地动山摇。遗憾的是，我国家教缺失并非是一个新近问题，而是自近代以来就中断了。在很大程度上，家教缺失就是传统文化教育的缺失，因为我国传统文化教育就是教人做人的文化教育。因为中国传统文化教育的根基就在于“孝亲尊师”，在于《弟子规》教育，而后者是家教的根本。遗憾的是，自五四以来，我国很多知识分子大肆吹捧膜拜西方文化，将中国的落后归咎于中国传统文化，实在是无知之极！这是典型的有（西方）知识，没（祖国传统）文化的表现，数典忘祖，玩掉本来，没有过去，哪有现在？没有现在，哪有将来？忘掉自己的祖宗和过去，其实就等于断子绝孙！一个民族在文化上没有了根基，就没有了民族自信，就无法立足于世界。看看非洲人民在历史上的遭遇吧，没有了自己传统文化上的根基，就找不到自己的民族认同和依归，也就没有了民族自信，谈何复兴和发展？这是当今时代最基本的常识！许多所谓自由知识分子开口闭口就是谈所谓西方启蒙，其实自己就需要基本的常识启蒙，这是一个非常黑色幽默的问题！老话讲，“百善孝为先”，一个人只有懂得孝道，孝敬父母，才会懂得感恩而爱他人，父母都不爱和尊敬，谈何爱朋友，爱单位，爱领导？不可能啊！因此，孝敬父母和长辈，这是做人的一切根本，然后就是尊敬师长，才会懂得谦虚，才知道三人行必有我师，山外有山，学习才会进步。问题是，我们的家庭遭遇了西方个人主义自私自利观念的极大冲击，现在家庭都是流行过二人世界或三口之家，莫说过去四代同堂，现在三代同堂都没有了，家教家风如何一代一代传承下去？在西方个人主义观念的冲击下，夫妻双方各自为政，都要走出家庭发展，家庭后方不稳固了，没了家的温馨，这对社会是个很大的冲击，冲击最大的就是小孩成长的家庭教育环境没了。有的家庭父母自己都不知如何做人，还有的，家庭不和导致离婚，谈何教育好自己的小孩？所以，我国要重点关注家庭的稳定问题，大力提倡祖国传统文化教育，高度重视家庭离婚率问题，多多关注家长自己个人的学习和成长问题。只有我们的家长自己做好了，才有资格言传身教去教好自己的孩子。

二是，出了家庭，家教没搞好，家长就奢望将孩子送到学校里面就以为万事大吉了，这是不负责任的表现！家长送过来的孩子基本已经成型，属于“来料加工”，要想学校老师对孩子进行教育而发生根本的改变就不那么容易了。更何况，现在的学校老师已经没有很多时间和精力来关注我们小孩身心健康成长的问题了，基本都是关注孩子的课本知识学习和学习成绩了。另外，我国幼儿园中小学基础教育的重要性要大大高于高等教育，基础教育没搞好，高等教育就很难办好，无论是办学，还是做其它事情，这是最基本的常识，做任何事情都有次第和顺序，如果顺序搞错了，本末倒置，就会得不偿失，问题重重。形象地说，就是“基础不牢，地动山摇”！现在，我们办学思路就有点本末倒置的感觉，国家拼命地在往高等教育方面进行投入，而在基础教育方面，包括师资问题、待遇问题、教材问题、家庭教育等等问题重重，投入严重不足。例如，前不久上热搜的中小学毒教材问题，幼儿园和小学过早开设英语课程问题等等。而在这个阶段时期的家长则显得更为焦虑，都在担心自己孩子的将来，只管孩子的吃和穿，生怕孩子没吃还，没穿好，输在起跑线上。殊不知，这样就是白眼狼一个，孩子从小不知艰苦，不知勤俭，好逸恶劳如何得了？另外，家长也只管孩子的学习成绩，基本不关心孩子做人的言传身教问题。殊不知，做人最重要！一个人即便没有高学历，但懂得做人，人见人爱，走到哪里都有朋友相助，别人愿意帮他，为什么？因为他懂得做人，不自私自利，懂得感恩，经常想到他人！反之，我们孩子即便学历再高，不懂做人，基本就是废材一个了！一个人高学历犯罪对社会产生的后果更严重！还有，家长只管孩子掌握多少特长，赔命花钱上多个培训班，跳舞、唱歌、打球等等，特长很多就不知做人，又有何用？殊不知，一个人的心才是根本！高中毕业后，如果孩子实在不想继续深造，上职业学校有一技之长可以养活自己了。问题在于，我国现在的职业教育基本上没有达到预期的效果，还存在诸多问题，技校的学生基本不能学到真正的东西，这是个很大的问题，国家要特别重要职业教育问题。还有，中小学办学绝不能市场化，这个底线不能突破啊！这个关系到中华民族伟大复兴的根基不能动摇不能商品化啊！

三是，上了大学后，我们的孩子成年了，各方面三观也已经定型了，只能塑造了。问题在于，高校主要也是关注学生的各科专业知识的学习成绩，论文啊，项目啊，高校的“劳动课”、“传统文化教育课”、做人的教育课还没有受到应有的重视，基本上还是知识教育为主。知识虽然重要，但是，最重要的做人还是不会，读个大学出来又有何用？不明事理，不懂处事待人接物，不懂得孝道，不懂勤俭，又有何用？因此，虽然家庭教育以及中小学教育没过关，有幸又到了大学，高校教育，我们的孩子还是要亡羊补牢，所开设的课程不能大部分都是知识类的课程，公共课程以及基础课程需要重点在继续教学生如何做人为主上，多多开设吃苦教育，多多开设让学生接触社会基层和底层劳动人民的日常生活的社会实践课，多多开设深入工厂、公司、单位一线实习、见习和培训的课程，多多对接大学和社会用人单位，构建沟通大学和社会管道的常态化机制。这样，学生一毕业基本就能上岗，一毕业基本就能很快进入劳动工作的状态，而不是眼高手低。如此，我们的高等教育才有希望，而不是只谈所谓的创新，况且，创新是急不出来的，需要遵循基本的常识。另外，我们的高校还存在一个非常严重的问题，那就是把高校当成了一个“科研所”！殊不知，高校的首要基本职能只能是教学和教育，然后才是所谓的科研，我们现在对大学办学基本上都是围绕科研指标考核在转，实在本末倒置啊！另外，高校的市场化、产业化也是一个非常严重的问题，高等教育业是教育，只要是教育问题，本质上都不能市场化和产业化，何以故？因为二者存在不可调和的矛盾和冲突，道理很简单，教育市场化了，产业化了，心灵和精神层面就物质化了，利益化了，心灵铜臭化物质化了，大家都物质化了，教师利益化，学生利益化，只谈利益，这又谈何教育？这非常可怕！

最后，我们要时常反思一个问题，教育的本质是什么？窃以为，最根本的就是“自尊自爱，而后爱人”啊！问题在于，我们做到了吗？暂时没做到，不要紧啊，问题在于，我们的大方向千万不能错，如果大方向错了，那真是我们这个时代的一个悲剧啊！