与其说全科教育影响了中学理科教育，不如说中学理科教育自身出了问题_风闻

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全科的通识教育，其实这个真不是问题。

我是80年的学生，当年上海高中会考，重点中学的学生都是被要求冲着9A或8A1B去的。不是说每个重点中学的学生都一定能这样，但绝大部分的学生都是能有能力做到的。所以才有了那个“18岁是上知天文下知地理的最强年龄”的段子。

而当年的高考，不也是从这样的9A学生里再次选拔出来的吗？

所以与其说全科教育影响了中学理科教育，不如说中学理科教育自身出了问题。

中学文科教育的问题又是另外一回事，而且是英语过多挤占了文科教育。我们那时是小学五年级才正式接触英语，现在呢，幼儿园就已经开始设了英语课。

以事实来看，则我们会看到大把学生英语流利，却写不好一段针对现实问题的议论短文；大把学生能背诵地理历史课本上的知识点，却不能将它们化用到自己的观点和表达中。

最后，要明白一点，中学教育不是为了大学生源选拔做准备，而是为了能让接受中学教育的学生具有一个均衡的基础，这个是会考要完成的任务。如果只是为了要选拔出某方面的大学生源，那才是高考要完成的任务。

就像新兵连，只是让刚入伍的平民完成向军人的转变，至于最后培养出的是兵王还是最强炊事班，那是接受部队的事情。你不能因为你们连队要求人人十发打靶98环，就要求刚刚下连的新兵也具备十发打靶95环的基础。只有当新兵都没通过军事和政治理论的考核验收就下连的时候，才是新兵连的培养模式出了问题。

现在的矛头，就像是新兵的军事教授方式本身不妥，导致新兵军事水平不合格，然后就指责新兵的政治理论学习时间太多，这不是瞎扯嘛。