教了一学期《心理健康》,总体看干货满满,但实际操作和想象的教学效果是两码事_风闻
多特雷迪奥-2022-06-03 07:17
【本文来自《南京一幼儿园孩子穿和服过六一?区教育局:视频系恶意剪辑 公安机关已介入调查》评论区,标题为小编添加】
- 搬运专家
- 教科书事件影响,整个社会风气早被某些人带歪了
这么小的孩子就忙给他们
树立他国的归属感,
这些长大了,又会带歪一批,如此反复
大量的名校出国不会来,怎么来的,就是这么来的
我做为一名工作在第一线的教育工作者,起码在我们这里使用的教材底线是有的!
比如这个学期的“地方课程”,学生们发了四本书!我不可能完成四个教材的教学任务!
我在第一周第一节课就对孩子们说:“现在你们有四本书,你们想学哪本!你们的决定影响了其他4个班级的选择”!然后这帮孩子经过了两轮投票选择了《心理健康》这本书!
再然后呢,我就觉得孩子们对于这门课程的抵触!特别是教学了《我们是男生》、《我们是女生》之后的那课《树立正确的交往观》,明显感觉到了学生对于这门课程的抵触感!
初看教材,就是一本对于小孩子朦胧的审美观、价值观、世界观的培养教材!而且教材也没啥大问题啊!
但是在教学过程中,过了男生和女生的那一关后,问题就来了,学生们不感兴趣了!反而有点厌恶!
我们以为的异性障碍,在所谓的教材编撰者中,早期是存在的,但是到了男女心理成长的描述的范畴可谓是一塌糊涂!
比如课例中有一条“男女同学手牵手一起离开校园”判断答案是“可以“或者是”不可以”!然而令我惊悚的回答发生了!大部分同学回答是“不可以”,少数同学回答是“可以”!我问这少数同学“为啥男女同学放学之后可以手牵手一起离开校园”?然后这些学生说,他们是兄妹、他们是姐妹他们是啥姐弟啥的!然后我反问:“既然你们坚决支持男女同学之间可以手牵手离校,那么我就请XX和XXX一起来表演男女同学之间手牵手离校的表演!”然而,无人上场!但是并不代表教材的提出的论点就是正确的吧!特别是前几课的铺垫,导致了帮少男少女们的自我感觉更加良好!
教了差不多一学期的《心理健康》,总体上看干货满满,但到实际操作和老师想象中的教学效果完全就是两码事儿!
人教的数学教材插图死有余辜!但是其他教材里的内容更何况是连执教者本人都觉得有点儿尬!
这真是教材编撰问题啦!