近几年教育改革号称要启发孩子自己的探索总结能力，可实际情况却恰恰相反_风闻

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• 孤独求败2019
• 这文章，作者就喷得走样了！教材编排没问题，符合儿童的认识水平及规律。

1、计数单位相同才能直接相加减是这学段儿童认知的难点，引用小棒、计数器用能让儿童获取足够的活动经验，能充分通过数形结合帮助儿童理解其中的算理，有必要，不多余；

2、完成例题学习活动这环节后，呈现问题“计算时有什么不同”，其实就是计算法则的总结，教学中一般由教师引导学生共同探讨，并形成书面结论。当然，这个结论的表达允许多样化，只要能准确概括“相同数位对齐”这个要点就行。

我不这么看，你这个说的根本不符合事实。作为家长，这事我也经历过。

近几年教材改革号称要启发孩子自己的探索总结能力，所以教材上多是这种，但问题是啥？

老师上课的时候是按教材来讲的，所以他必须要求学生和教材一致。导致实际上孩子还是没有任何探索，反而思维固化的更严重。

以前因为有总结，所以概念有了大家随便怎么发挥，怎么发散，总是绕着结论走不会走偏。现在没有总结，老师为了让所有人都能按照她设计的思路，即教材的思路得到训练和结果，就必须强迫所有人按一个思路来思考。你不按这个思考就没法得出正确结论，这就让很多有天赋的孩子因为上课没听，完全跟不上。

这个不是在培养探索，这其实就是禁锢思想。

现在的教育改革其实就是照抄的西方，把别人啊糟粕全抄过来，把我们的成熟经验都当做应试而抛弃。其本质问题就是没有检验成效的标准，只要改就行，不管怎么做都是对的。至于到底有没有实现改之前给大家画的大饼，完全不管。