最好的教材_风闻

    这些天，由于一套正规出版社的小学数学教材中插画人物长相丑陋、引起部分人感官不适，突然登上头条舆论。说是突然，因为这套被指有“问题插画”的教材已使用十年左右。如果不是事出有因，那么在过去多年为何不曾出现像今天这般冲天的怨气？

    在此间舆论发酵过程中，我注意到，出版社面对突如其来的负面信息反应十分迅速，据其当天发布的《关于人民教育出版社小学数学教材插图的说明》称，针对社会各界好的意见建议虚心采纳，已着手重绘有关教材封面和部分插图。同时，举一反三，全面评估所有教程，提高设计质量。

    诚然，正如头脑冷静一点的网友表示，教材的插图设计本身也是一种教育，会潜移默化影响学生的审美，不妥的部分插画需要更换。另据了解，备受争议的教材涵盖一年级到六年级，于2012年或2013年审定。经此舆论吐糟一役，一整套教材将迎来“回炉再造”的工程。

    值得一提的是，5月23日，教育部官网印发了《关于教材工作责任追究的指导意见》，其中明确指出： 要全面落实教材编写、审核、出版、印制发行、选用使用等各方面主体责任，同时要加大对违法违规行为的查处力度，为高质量教材体系建设提供有力保障。

    一波未平，一波又起。各种版本的教材有类似“问题插画”像一阵风似的接连不断地遭揭发检举。

    如有网友指出，某出版社出版的《小学期末归类复习与检测》封面图画形似二战时日本的军机。又如，一本儿童绘本上出现两个小男孩为一个神态高傲的小女孩舔手臂上的汗水配图，辣到了一些人的眼睛，进而上纲到了肤色问题。等等。

    常言道，爱美之心，人皆有之。但是，一部数学教材值得受人关注的重点在于数学的教学，而不该是配图插画是否让人觉得舒服好看。

    也许，上述数学教材内容中的插画确有欠妥，可惜我不是设计装帧方面的专家，个人的审美情趣也不一定能投合某些大众的口味，对此我不作过多的评判。恕我直言，再美的插图和装帧设计也只是表面文章，漂亮的皮囊，肤浅的美丽。

    再说一句不中听的话，以某些网友晒出的那些过去的有画得好看人物像的旧教材为例，我觉得旧教材中的人物好看得太虚幻，脱离了劳动人民的真实写照，那些一具具被摆放上去的好看皮囊更像是选美教材中的特模。

    我还注意到，针对所谓“问题插画”的口诛笔伐中，有人自以为是地将它提升到谨防教材西化的高度。殊不知，将封面和内容插画装饰得美轮美奂的做法恰恰是独具西方特色的文化风景。在中世纪的西方社会，书籍是贵族阶层的奢侈品和宝藏，主要用于“洗涤灵魂”，封面极尽夸张地镶嵌着光彩夺目的宝石和珍珠。

    今天，我们如此煞费苦心地较真于教材的这些表面问题，真的是为了阻止西方文化的侵蚀影响吗？

    与其在一部教材的插图美丑上耗费争论口水，不如静下心来多去想一想什麽才是真正的好教材吧。

    这两年，疫情防控突然成了国之大事，我们的许多日常活动深受影响，有不少单位因此停产，不少学校停课，作为大人的家长因此受限居家，哪儿都去不了，小孩也只能在家上网课，倒是乐此不疲。

    也许，正是这段特殊的日子，大人和小孩有了更多在一起的时间，共同面对学习，也就有机会发现了那些引起大人敏感不适的“问题插画”。

    之所以提到大人居家和小孩上网课，我不想借此模拟还原“问题插画”暴露的场景。事实上，所谓“问题插画”并非关键问题所在。在“问题插画”之前，舆论分贝较高的有两个问题：一是，孩子长期上网课的话，学校教育将成了什麽？另一是，孩子趁在家上网课的便利而沉迷于玩手机、电脑。

    上个月，一位替我寻到过不少绝版好书的书商就曾向我如此抱怨道：“小孩在家上完网课就玩手机、电脑，长期下去都要废了。”

    我当时就想，小孩过去不在家上网课也照样会沉迷于玩手机、电脑，只是家长眼不见心不烦罢了。不过，我选择更加直白地回复这位书商朋友，以期他能看到要害，我回复他道：“家长以身作则，就不会废。”

    书商朋友见了我这样的回复，连连拱手称是，再无他言。孩子在家玩手机、电脑到底是跟谁学的呢？

    真正的好教材是什麽？是身边人的举止示范。人是万物的尺度，人也应构筑起最美的风景。今天对于孩子们来说，真正的好教材，在校是老师的言传身教，在家是大人的言行表率，这些都来不得一丁点的偏离，更是好教材的重中之重。上面偏差一公分，下面就有可能谬以千里了。