吉利“夺杯”：职业教育就该对表高质量发展要求_风闻

5月份以来，职业教育相关话题备受关注：5月1日正式实施的新职业教育法，为打造现代职业教育体系夯实了法治基础；5月8日至14日的全国职业教育活动周，又为职业教育“香起来”“热起来”营造了良好氛围。

当此之时，民办职业教育领域也传来了振奋人心的好消息：在近日的国际性多学科交叉融合赛事“美国大学生数学建模竞赛”中，吉利学院与清华、北大、牛津大学、科罗拉多大学等国内外高水平大学同台竞技，最终13支参赛队伍获得Meritorious Winners（一等奖）2项，Honorable Mentions（二等奖）1项，Successful Participants（三等奖）10项。消息一出，引发学界业界关注。

在享有数学建模“奥林匹克”之称的国际竞赛中，首次参赛就斩获两个一等奖，这是对吉利学院专业集群系统化建设能力水平的验证，对涉事学生团队创新精神、抽象思维能力、数字应用能力及跨学科思维和知识储备的犒赏，更是对中国职业教育高素质人才培养能力的“盖章”。到头来，这也提升了人们对职业教育高质量发展的信心与期待。

现实中，有些人对职业教育存在成见。但吉利学院的“夺杯”，无疑打破了某些人的偏见：只要是高素质高水平，技能型人才同样能在国际赛事中斩获佳绩、证明自己。这跟新职业教育法首次以法律形式明确“职业教育与普通教育具有同等重要地位”传达的信号相呼应：职业教育并不矮人一截，它不是一种层次教育，而是一种不同的教育类型。进一步言之，人才培养的高质量，是职业教育高质量发展的一把标尺。

职业教育高质量发展，要依托于产教深度融合，而不是关起门来抓办学。2021年国家层面印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，就对“完善产教融合办学体制”“创新校企合作办学机制”作出更科学的规划。新职业教育法明确建立健全的现代职业教育体系中，也包含了“产教深度融合”的要求。可以说，推动产教深度融合是“十四五”时期我国职业教育高质量发展的重要驱动，也是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展相互贯通、相互协同、相互促进的战略性举措。

这里的产教深度融合，包含了两层意思：一，产教不只要结合，更要融合；二，产教要深度融合，而不能是浅层融合。究其原因，就在于产教浅层融合已不能适应“双循环”新发展格局下培育更多经济发展新动能的战略需求，也难以满足为行业企业和生产一线培养出更多高素质技能人才的现实要求。在这方面，头部车企吉利探索出的“吉利经验”就可资借鉴，此次吉利学院夺杯也是对其产教深度融合效果的验证。

产教深度融合，需要破解地方政府、职业院校和行业企业只能“分界合作”、无法“跨界一体”的难题，避免主体间“多向对接”时不在一个频道的尴尬。这不是无谓之虑：在前些年，校企合作是实现人才供需对接的重要路径，这对培养高层次技工不乏意义，但也存在很多先天不足，如产学研的话语体系隔膜与集成化壁垒，对产业价值链认知差异带来的供需错位等。这就导致，校企合作经常是一头热一头冷，处于浅层次、松散型、低水平状态。

而吉利深耕教育25年，早就在产教融合上积累了大量经验：比如，针对人才和技术痛点，秉持需求导向，探索出了“订单教育”的新路子；搞产教并举、校企一体，教育教学还切入最前沿的工业技术，侧重应用型人才培养，注重跟社会需求高度适配。

时至今日，吉利所办院校建立了与行业企业密切衔接、有机融合、相互支持、优势互补、共同发展的集产业升级、人才培养、科技服务、成果孵化等为一体的办学模式或发展体制，夯实了产教深度融合的“共生”基础、“协同”基础、“动力”基础和“反馈”基础等，在建构协同体系、完善体制机制、搭建融合平台、加快成果转化、做好科学评价等方面也频现突破。

以全日制本科院校吉利学院为例，近近两年，它就搭建优质用人单位数据库近1000家，建立校企合作实习就业基地100余家，与国内外知名企业、行业头部企业跨界打造了应用技术研究与转化平台、专业能力创新平台、创新创业孵化平台，全方位培养学生创新实践能力；学校还积极打造政校企多元协同发展平台，如与简州新城管委会和科技企业共建“工业互联网产业学院”，与四川省汽车产业技术研究院共建“新工科创新工坊孵化开放试验室”，与吉利科技集团共建“吉利科技航空航天学院”等。链接一流企业和一流学科并进行相互转化，为其产教深度融合提供了强劲动力。

值得注意的是，产教深度融合，要面向时代需要：在“双循环”背景下，以现代化经济体系为关键支撑、以创新创造为主要动力、以高端高质高新产业体系为重要支柱的格局，离不开人才“供给侧”的支撑，而以产教深度融合持续推动职业教育有效融入实体经济、科技创新、人力资源协同发展的产业体系，是其内在要求。再从产业发展形势看，近年来，以创新技术为引领的全球新一轮科技革命和产业变革正在掀起，以产教融合促进教育链人才链产业链创新链有机衔接，也已迫在眉睫。

而吉利学院近年来就以数字化为引领，聚焦汽车产业链和电子信息产业链，积极对接成渝地区双城经济圈汽车、电子信息两大万亿产业，通过学校教育教学资源的优化配置，打造出了“数字化+”专业集群，也打通了交叉学科、复合型、创新型、应用型人才培养的“最后一公里”。它编写出一套独特的“人才培养密码”，业已得到市场验证。

职业教育高质量发展，着眼的是培养大量符合国家、时代和社会需要的高素质技能人才，这离不开产教深度融合之力。而吉利在以教促产、以产养教中摸索出的教育链人才链与产业链创新链衔接方法论，对职业教育高质量发展不乏参考意义。

□麦徒（媒体人）