这世界上有三种教育模式，哪种好自己掂量_风闻

【本文来自《假如取消中考，全民上高中，然后七、八成上大学真行得通吗？》评论区，标题为小编添加】

• ♂丶灬晓淚
• 行得通，有不少发达国家就是这么干的。此外，现在的很多大学生就是蓝领，并非全是白领。

关于教育包括大学教育，我们需要明白三点：

1、教育的根本目的，是对社会进行阶层分流分化，还是提升国民素质。

2、导致教育当前“人们接受不接受大学生做蓝领”、“教育偏向了阶层分流的目的”、“教育应该匹配社会岗位需求”等的**问题的主要根源与矛盾，出在社会生产力不够发达。**这导致了所创造的财富与利润不够足额分配以及岗位与薪酬制度难以更合理地分配，因此衍生出以上以关于大学教育的问题。

如果生产力足够高，所创造的财富与利润足够多，岗位与薪酬分配更合理，那大学生就能够获得好的岗位、薪酬和”较好的社会地位“（用双引号是因为社会地位实际上也是取决于岗位和薪酬，取决于你的贡献的，而不是取决于你的学历），就不会出现以上问题了，而这也是发达国家能够大比例普及高等教育的原因。

3、国民教育促使的国民素质的提高，在符合一定前提条件的情况下（比如政治稳定、社会生产力相对应地足够），**又是能够反向促进社会生产力的发展的。**等生活生产力足够高到某个程度，已经很好地匹配教育程度时，又会促使教育往更高的水平去发展（比如以后研究生教育在社会中作用的变成了相当于今天的本科教育。就像封建社会的时候只需要小学毕业的国民教育，变成今天的需要高职+本科）。

**综上所述，国民教育程度的高低，取决于社会生产力的发展。****不要忘了国民教育的最终目的在于提高国民素质和进一步有益于提高社会生产力。**虽然因教育的开支成本、社会就业的需求等的原因，会导致某个阶段的国民教育应该——其实是被迫适于当时社会的需求（实际上是匹配当前社会生产力的发展水平），但不可因噎废食和忘了最终的目的地。

鉴于当前我国的社会发展已经到了要求匹配”高职+本科“级别的国民教育水平，同时社会的发展速度又极快和迫切需要很快，而国民教育的历史欠账又很大（达到这个教育水平的人口比例和存量还很低）和教育自身的滞后性（完成一个人的教育需要十多年），本科教育在当前并不应该削弱，并且在二十年后更应该大大加强。至于当前部分人高喊的”职高分流“的现象，在我看来，根子出在财富利润的应用（依然需要继续累积和应用较多的资本去投入再生产而不是分配）与分配（薪酬制度，比如部分人依赖廉价劳动力的想法和社会薪酬等级的置、配都不够合理），在于职业教育缺乏本该取得的成绩（高职教育成果不好，导致较低技术要求的岗位没能获得人力的满足）。

这世界上有三种教育模式：

1、德、日、中国模式，中考分流，职中和高中同比例。职中以技能教育为主，免费学习，将来以蓝领为职业。高中当然是以上大学为目的的理论教育。这三个国家的大学以公立为主，私立为辅。国家在政策和资金上补贴公立大学，招收的学生每年补贴一万以上。私立大学叫三本，每年学费三万到十二万。大家认为德、日、中教育有问题吗？我认为ok

2、美英模式。十三年免费教育，私立中学和公立中学共存。以公立中学为主，快乐教育是天职，下午三点放学，没啥作业！私立中学嘛，反正大多家庭交不了学费，而且入门门槛很高。大学反过来，私立大学为主，公立大学为辅。公立大学部份收费，私立大学每年收的学费正好是平均年薪。

英美模式下，大学生未来干蓝领司空见惯。反正老外很独立，父母不太不在乎子女的造择，胜为王、败为贼！国家决策人和企业老板也无谓，反正已经是后经济社会了，制造业也转移得差不多了，也没多少职位可提供，大力发展职业中学和职业学院的意义不大，干我鸟事！

所以这些国家的中产阶级三十年没涨多少工资，而且总人数一直在下降。低产阶级就更别提了，日子越来越难，来个新冠，全民支持！不用上班可以领补贴。

这种教育模式玩美地标注了国家、企业主、家庭的不合xie，注定玩出火。

3、北欧、南欧模式，包括了瑞典、芬兰、立陶宛、希腊、葡萄牙、俄罗斯、乌克兰、古巴、委内委拉等等。

他们是超级理想模式，全民教育通程免费！公民从小学一路到大学，孩子只要自愿，国家陪你玩到底。

这种玩法，简直是人人乐！所有人都是大学生，也就意味着所有人都不是什么高档货！也就是和其国家的人吹牛时昌充一下孔乙已。

这些国家如何？瑞典、芬兰经济好，人口都不到一仠万，天天怕和中国企业竞争，毕竟教育成本放在那，所以天天骂中国。

其实国家呢？可以讲悲剧了。制造业压根不是中、德、日的对手，想到制造业上班？门在哪？大学生大多只能干中低端服务业，快乐十几年，一旦毕业，起码四五成就得失业。即便干上个酒店侍应生，也得去教堂谢恩。

这种教育的后果如何？自己掂量。