小地方的高中语文老师和学生，会推崇余秋雨和郭敬明的文笔，但真文笔应该是这种_风闻

@恶魔奶爸：

小地方的高中语文老师和学生一般都推崇「文笔优美」，最典型的代表就是余秋雨和早期的郭敬明，比如这两个段落：

“沙沙沙，沙沙沙……柔丽清新的旋律，温情脉脉的音乐语言，引入遐想的意境，犹如潺潺的清泉，融入大地，融入秋天，融入每个人的心灵。随着秋雨的来临，一幅满涂着喜悦丰收的色彩斑斓的秋日风情画顿时展现在我们的眼前。”

“风吹起如花般破碎的流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为我命途中最美的点缀，看天，看雪，看季节深深的暗影。”

但实际上，真正的文笔应该是下面这种：

“拿到饭后，马上就开始吃，吃得很快，喉节一缩一缩的，脸上绷满了筋。常常突然停下来，很小心地将嘴边或下巴上的饭粒儿和汤水油花儿用整个儿食指抹进嘴里。若饭粒儿落在衣服上，就马上一按，拈进嘴里。若一个没按住，饭粒儿由衣服上掉下地，他也立刻双脚不再移动，转了上身找。这时候他若碰上我的目光，就放慢速度。吃完以后，他把两只筷子吮净，拿水把饭盒冲满，先将上面一层油花吸净，然后就带着安全到达彼岸的神色小口小口地呷。”

语文教学的重点主要集中在两个部分：

1，感想抒情，而且最好是直白的抒情；

2，大量的形容词叠加。

但实际上，1，直白的抒情是最为低级的写作手法，稍微具备常识的人写东西，都不会过于直白抒情，而是采用各种其它手段来烘托衬托，使感情传递到位。

2，动词比形容词更加重要，精准的动词具备良好的表意功能，对于提升人的观察力和文笔不可忽视，但是却最容易被语文课忽视。

所以总的来说，语文课有这三个毛病：

1，刻意把学生往最低级的写作者水平培养，

2，选取的作家基本忽略名篇只选水平最臭的，

3，抓小失大。以及最为致命的，功能性方面全部忽略。

母语人士的写作，尤其是高中阶段，应该放松对所谓词汇文笔的纠结，转为以观点，条理，结构，逻辑为重点，像GRE和金字塔原理写作那样。这是任何一个国家的语言教育都应该具备的基本功能和树立的基本目标。

但不论是高中还是大学的语文教育，教师和学生们似乎都不知道自己在干什么。

当然，以上说的仅仅是我自己接受的教育，我的高中和我的大学，不代表所有人的全部情况。

顺便附上部分网友的评论：