教育管见之五_风闻
翰辰王老师-2022-02-28 22:42
最近在看张孝纯的大语文,有些感触,成此文,不当之处,还请斧正(^_^)
语文,在叶老之前,小学为国语,中学为国文;叶老释之,口头为语,书面为文,遂谓语文;但人们对语文解释并未就此止步;
语文,放大之后,文字、文章,文学,文化,及至文明;呵呵,站在文人的本位角度,倒无可厚非,虽严重偏颇;
个人感觉,语文应该是 文字、文章,社会;而教育,应该是:文字、文章,社会,未来;
社会,表面上是人与人,事与事的关系,背后却是规则森林;
知识,相对而言,是对社会万象的浓缩,是对规则森林的精练描述。
教育,则是让人从一张白纸 到 知道,理解,掌握,熟练这些规则,有效找到 表象与规则间的关联,通过融汇,驾驭(社会),从而实现个人提升,及至阶层跃迁(未来)。
只不过各人层次不同,规则重心不同,又因为资源有限,个人方向万千;
我们过去的教育,受限于资源,传统思想重,在现在看来有些落后于时代;
资源有限,故而不细致,不精准;传统思想重,故而重权威,轻个性;这导致教育类似于牛吃草,先强灌,再反刍。至于能吸收多少,是否灌爆,各安天命。
这种教育,越考究,越会自我强化,它属于一种自紧式循环,这个更要命。
现在的社会,就业需求相对饱和,在越来越精细的体系化、数字化、快速变化的社会进程中,原有模式的成功机会发掘殆尽,成功的门槛越来越高;
通过教育,实现下一代的成功、跃迁,成为很多普通家庭的最大期望;
对此,我们过去的教育明显力不从心;当然这属于国家强大的烦恼,不是坏事,但要妥善解决,却又前无古人,难到没朋友;
对于教育而言,资源永远是无底洞。譬如遥知不是雪,为有暗香来。你能马上去找个雪后梅园,踏雪寻梅吗?
但手段,观念却是可以改良、丰富的;至少 手段上可以数字化,思想上可以正面评价。
教育数字化,现在咋咋呼呼叫得很响,但感觉有些不得要领,框架不厚实,属于没有经纬度的那种;
比如知识点,比如虚拟语气,初三,高一,高二都在学,如果只按知识点划分,一个不小心,就从初三,蹦到高二去了,有经无纬,事倍功半;
再比如 知识点讲解,可简可繁,可深可浅,不同学生群体,度在哪里?只在资深老师的经验里?如何数字化呢?
相对于教育数字化,正面评价更显得重要。四道题,对三道,错一道,怎么说呢?现在得99分都要挨骂,更何况只得75分;不被骂死才怪!
而这种学习,对我有什么意思?我女儿的小学老师,脑子里好像就从来没有学生需要尊重、鼓励,乃至花式忽悠 的概念。
正面评价,在二线以下城市、县域学校的老师,乃至家长思想里面的稀缺,呵呵!!
教育,道阻且长,教育提升,在资源,更在思想!
胡乱说这些,唉,苟利国家,但放毫芒(^_^)